catalogo delle esperienze in mostra - Comune di Modena

possibile leggere le storie e, collegandosi con internet, visionare i siti ufficiali delle cittàe dei territori nominati attraverso dei links.Uso risorse esternePer attuare questo modulo interdisciplinare è stata di fondamentale importanza la presenzadell’insegnante distaccato di informatica, nonché la presenza all’interno dell’edificioscolastico di un’aula di informatica attrezzata di cui poter usufruire anche con un numeroelevato di bambini.Inoltre, poiché l’insegnante di francese svolgeva anche sulle classi l’insegnamento di geografiaè stata più agevole anche la programmazione delle varie attività del percorso.Prodotto realizzatoLIBROAttraverso attività di laboratorio di informatica si realizza un piccolo libro con i racconti geograficidei bambini delle due classi quinte, i loro disegni e le immagini ricercate.CDNel CD si raccolgono, invece, le storie e si visitano città e luoghi caratteristici attraverso ilinks.Inoltre, si raccolgono immagini di alcuni importanti monumenti di Parigi, ordinati e presentatidai bambini in modo artistico con l’utilizzo di Power Point.Si crea, quindi , una specie di documentario con luoghi parigini e sottofondi musicali accompagnatida brevi presentazioni in lingua francese registrate dai bambini.Risultati raggiuntiVerifica del percorsoAl termine del percorso è stato possibile commentare il loro lavoro e verificarlo anche attraversoun’esposizione orale al momento dell’esame di licenza elementare. Molto positivoè risultato il fatto che tutti i bambini abbiano potuto esporre la storia da loro ideata sentendosiprotagonisti del loro elaborato.Un aspetto molto difficile e faticoso riguarda, invece, la continua attività di mediazione(trasposizione, traduzione, confronto con la lingua materna) che si rende necessaria svolgendoattività di questo genere, presentando i bambini solo delle competenze comunicativo–orali legate a semplici funzioni linguistiche.È stato necessario mettere a disposizione dei bambini una grande varietà di materiale autentico:semplici libri per bambini forniti dalla biblioteca della nostra scuola, giornaletti, riviste,fumetti, materiale fotografico - geografico sempre in lingua francese. Le principalistrutture linguistiche da utilizzare sono poi state inserite anche nel quaderno per favorirnela fruizione da parte dei bambini.La storia ideata da loro è stata, quindi, la risultante di molteplici fattori e ha richiesto, continuamente,la supervisione e la correzione da parte dell’insegnante.Sicuramente un siffatto percorso, ad un livello maggiore di autonomia linguistica da partedegli allievi, avrebbe potuto dare risultati ancor più sorprendenti.260