catalogo delle esperienze in mostra - Comune di Modena
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- migliorare nelle classi i rapporti <strong>in</strong>terpersonali (sia tra alunni sia tra alunni e <strong>in</strong>segnanti)- consolidare un clima <strong>di</strong> attenzione e <strong>di</strong> rispetto dell’altro, elementi basilari per unaconvivenza democratica- potenziare l’abilità del narrareArticolazione <strong>delle</strong> fasi <strong>di</strong> attivitàFase preparatoriaIl Progetto è stato concordato e def<strong>in</strong>ito all’<strong>in</strong>terno del Consiglio <strong>di</strong> classe nella scuola me<strong>di</strong>ae nelle riunioni specifiche <strong>di</strong> programmazione nella scuola elementare; poi è stato presentatoe approvato dai genitori.L’attività si è svolta a cadenza settimanale o qu<strong>in</strong><strong>di</strong>c<strong>in</strong>ale, secondo le classi.Prima <strong>di</strong> <strong>in</strong>iziare l’attività, l’<strong>in</strong>segnante ha rilevato la situazione della classe, annotando alcunicomportamenti osservabili durante le lezioni (ragazzi che hanno <strong>di</strong>fficoltà ad <strong>in</strong>tervenire,presenza <strong>di</strong> alunni <strong>in</strong> <strong>di</strong>fficoltà o casi <strong>di</strong> emarg<strong>in</strong>azione, aspetti particolari riguardantile relazioni <strong>in</strong>terpersonali).Fase <strong>in</strong>izialeL’attività viene preparata nei m<strong>in</strong>imi dettagli perché occorre creare un’atmosfera che favoriscala concentrazione e la comunicazione e nello stesso tempo faccia percepire lo staccodalle normali ore <strong>di</strong> stu<strong>di</strong>o.⇒ si pre<strong>di</strong>spone uno spazio <strong>in</strong> cui sia possibile creare un’atmosfera rilassante (musica <strong>di</strong>sottofondo, possibilità <strong>di</strong> sedersi comodamente, luci soffuse, ampi spazi…)⇒ si stabilisce un piccolo rituale che sottol<strong>in</strong>ei l’<strong>in</strong>izio <strong>di</strong> una nuova <strong>di</strong>mensione (scambio<strong>di</strong> piccoli doni, accensione <strong>di</strong> una candela…)⇒ si spiega alla classe che l’attività non sarà <strong>in</strong> alcun modo valutata dall’<strong>in</strong>segnante eche ciascuno sarà libero <strong>di</strong> raccontare ciò che vuole, relativamente al tema assegnato⇒ si presentano le regole alle quali tutti devono attenersi: ascoltare con attenzione icompagni, astenersi da qualsiasi forma <strong>di</strong> giu<strong>di</strong>zio , non <strong>in</strong>tervenire quando un compagnoparla.Fase <strong>di</strong> lavoroIl percorso può <strong>in</strong>iziare <strong>in</strong> due <strong>di</strong>fferenti mo<strong>di</strong>:1. assegnando un tema;2. fornendo un <strong>in</strong>put, costituito da una foto, una frase, una piccola storia o un brano musicale.L’argomento o l’<strong>in</strong>put vengono resi noti solo nel momento <strong>in</strong> cui ha <strong>in</strong>izio l’attività, nonprima.Alcuni argomenti trattati sono stati:⇒ un momento <strong>in</strong> cui mi sono sentito protetto⇒ il rifugio segreto⇒ i denti⇒ i capelli⇒ la per<strong>di</strong>ta <strong>di</strong> un oggetto⇒ il vento⇒ un profumo che mi ricorda qualcosa⇒ un ricordo legato a una musica, a un canto, a una voce⇒ la festa più bella della mia vita⇒ la porta⇒ una <strong>di</strong>fficoltà superataAssegnato il tema o dato l’<strong>in</strong>put, l’<strong>in</strong>segnante <strong>in</strong>vita gli alunni a stare <strong>in</strong> silenzio per qualchem<strong>in</strong>uto, poi chi vuole <strong>in</strong>izia a raccontare la sua storia.Il ruolo dell’<strong>in</strong>segnante è paritario e anche lui racconta e fa parte del gruppo.In qualche occasione è possibile anche <strong>di</strong>videre la classe a coppie, all’<strong>in</strong>terno <strong>delle</strong> qualiavviene lo scambio <strong>di</strong> narrazione, <strong>in</strong> un secondo momento ogni membro della coppia riferisceal grande gruppo quanto ascoltato dal compagno.95
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