catalogo delle esperienze in mostra - Comune di Modena

Risultati raggiuntiQuesta modalità organizzativa ha permesso di realizzare un percorso su un argomentocomune (il racconto del gigante egoista), utilizzando tempi e linguaggi diversi, per rispettarele differenti modalità di apprendimento ed espressive. Queste ultime sono state successivamentemesse in risalto e valorizzate alla fine del percorso con l'incontro delle dueclassi.Assegnare dei compiti a bambini che presentano scarsa fiducia in sé (diventare gli "esperti"o gli "aiutanti dell'esperta"), investirli di un ruolo significativo, ha rappresentato una strategiaefficace per aiutarli a ritrovare la motivazione a fare e a proporre, per porli al centrodell'attenzione e dell'interesse dei compagni.Inoltre le attività a classi aperte (sia in verticale che in orizzontale) hanno reso possibile ilcoinvolgimento di bambini, che altrimenti sarebbero rimasti esclusi da un'esperienza positiva.Questa esperienza li ha posti in una condizione di vantaggio rispetto ai compagni, unvantaggio che difficilmente i bambini con difficoltà di apprendimento possono sperimentarenella normale dimensione scolastica.Per creare un clima di accettazione e accoglienza, ogni frase e ogni gesto venivano riconosciutilegittimi, per valorizzare i contributi anche minimi di bambini dalla personalità moltotimida e inibita. Per questo motivo è stato data più importanza al processo che al prodottofinale (non c'è stato uno spettacolo ma la presentazione di un percorso che si intrecciavacon il percorso di ogni classe).Tutti i bambini hanno tratto benefici da questa esperienza, per alcuni si è parlato di un veroe proprio successo, visto il livello di entusiasmo e di coinvolgimento manifestati. Anchepoter preparare e presentare il fascicolo realizzato con il computer è stato motivo di grossasoddisfazione per i bambini in difficoltà. Tutti i compagni della classe infatti hanno attesocon impazienza il proprio turno, per poterlo avere in prestito come fosse un libro dellabiblioteca.Alcuni insegnanti hanno potuto riflettere sulla necessità di affrontare gli stessi argomentiattraverso codici diversi, modalità questa che può dare maggiori possibilità ai bambini condifficoltà di accedere a nuove conoscenze e competenze. Inoltre il percorso o alcune partidi esso sono state considerate facilmente applicabili alla normale programmazione diclasse.165