catalogo delle esperienze in mostra - Comune di Modena

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se standard, unificati sul territorio nazionale, sui quali si certifica. È una scuola in cui appareevidente l’interfaccia tra didattica e organizzazione oraria. La scuola modularizzatadiventa rigida in quanto il modulo fissa un preciso numero di ore (20) necessarie. È unmodello che insegue quello anglosassone e che pone molti dubbi e perplessità, anche sesi può affermare che la modularità applicata in modo ragionevole permette percorsi differenziatie viene incontro alle scelte che la scuola deve fare.Che cos’è un modulo?Un modulo è un’unità elementare costitutiva di un insieme modulare, costruita in modo dapotersi unire con altre parti che si possono combinare a incastro.Un modulo è una parte significativa altamente omogenea e unitaria, una parte del tutto.ESEMPIO DI SCHEMA LOGICO CONCETTUALE PER LA PROGETTAZIONE DIUN MODULOCostruzione condivisaPROGETTAZIONE A SISTEMA DI UN MODULOMa dove vogliamo RISULTATO ATTESOarrivare, esattamente?- Saper spiegare, con lessico adeguato, con struttura coerente,in forma ragionevolmente economica, e utilizzando anche mez-zi non verbali, un procedimento già noto al parlante (non necessariamentestudiato e appreso a scuola)- Saper rispondere a domande di chiarificazione- Saper riprendere e spiegare punti complessiE da dove partiamo?LIVELLO DI PARTENZA/PREREQUISITI- Saper formulare oralmente, eventualmente sulla base di materialedato, strutture indicate, brevi narrazioni/descrizioni piani-Quali tappe sononecessarie per tutti?Quali diversi sentieritoccano questetappe?Come sono segnatele tappe? Si vaavanti, o ci si puòanche fermare otornare indietro?E c’è chi può fareun percorso piùlungo e/o più impegnativo?Quale bagaglio cisi porta dietro?QualistrumentificateOBIETTIVI INTERMEDI (previste due verifiche intermedie)- Riconoscere, all’interno di insiemi, sottoinsiemi lessicali specifici;riconoscere alcuni semplici connettivi propridell’esposizione- Comprendere e ricostruire, anche in semplici linguaggi nonverbali, un procedimento ascoltatoAD ESEMPIO:- orale-scritto-orale- Dall’attività all’esposizione- Dalla sequenza iconica all’esposizione (o viceversa)- Dal manuale (tipo “fai da te” o “on line”) all’azioneall’esposizioneLe varietà di contenuti esperienzialiDALLE VERIFICHE INTERMEDIEIl modulo si percorre per intero, ma:- si possono rallentare i ritmi per alcuni gruppi- si possono prevedere brevi sottogruppi di recupero di singoleconoscenze/procedurePERCORSO IN MAGGIORE AUTONOMIA, PIÙ LEGATO AGLIINTERESSI. ESEMPI:- Processo “immaginario” (sarà vero o no?)- Il manuale dei nostri “fate da voi”LINGUISTICO - COGNITIVO:- Esperienze- Strutture- Modelli discorsiviSTRUMENTI:194
servono a superareuna tappa specifica?E ce ne sono ancheche servonoper tutte le tappe?Che accordi siprendono primadella partenza?Ci sono responsabilitàparticolari?Quanto dura il percorso?- registrazioni audio e video- mappe concettuali- …LESSICI ANCHE SPECIALIZZATI- Modelli semi-lavorativi- Schede di osservazioneCONTRATTO FORMATIVO(cfr. esempio sotto riportato)DA DEFINIRE IN BASE ALLE FASI E AL SETTING20 OREEsempio di modulo sul tema del “dibattito”Lancio 2h Brain storming sull’idea di dibattitoNegoziazione 2h Personalizzazione delle fasiAttività di sviluppo *(pre fasi)8h Analisi per ruoli di un dibattito televisivo:- conduttore: cosa fa?Attività di differenziazione( per fasi)8h- esperto: cosa fa?- Griglia- Divisione della classe per ruoli:EspertoConduttorePubblicoUna parte della classe farà da osservatore- Proposta di tematiche varie (es.: a undici anni sipuò dormire fuori di notte?)- Scelta di una tematica- Gioco del tribunale (momento decisionale)*A metà dello sviluppo verrà fatta una verifica alla quale seguirà una fase di differenziazionedell’attività, per cui:- alcuni lavoreranno su testi scritti- alcuni lavoreranno su interviste- alcuni lavoreranno coi connettivi o con sequenze di fumetti, ecc.L’attività di differenziazione richiede la presenza di insegnanti con competenze diverse.195
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Create le quattro postazioni di lav
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Laboratori (con le scuole)Biagini G
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Tecnologie educativeArtioli Alberto
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Per attrezzare il laboratorio di ma
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Le fasi successive prevedono l’an
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Il Laboratorio di Storia è ormai u
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IngleseBettelli G., Cipriano F.Engl
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