catalogo delle esperienze in mostra - Comune di Modena
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MUSE che propone l’analisi guidata <strong>di</strong> alcune pubblicità. La griglia proposta <strong>in</strong> MUSE èstata utilizzata anche per analizzare spot televisivi precedentemente registrati <strong>in</strong> videocassetta.Utilizzando uno schema <strong>di</strong> analisi e <strong>in</strong>terpretazione simile a quello usato per lapubblicità, si è passati ad analizzare una poesia <strong>in</strong><strong>di</strong>viduando <strong>in</strong> essa parole, assonanze,rime, suoni, colori, movimenti, immag<strong>in</strong>i, sensazioni, unità espressive. Si è cercata unamusica che contenesse le caratteristiche evidenziate, per usarla come “colonna sonora” aimmag<strong>in</strong>i scelte da libri d’arte, riviste e da <strong>in</strong>ternet. A piccoli gruppi (tre-quattro bamb<strong>in</strong>i) sisono <strong>di</strong>segnate le immag<strong>in</strong>i che rappresentavano la poesia.Dopo aver progettato la struttura “dell’ipertesto”, si è passati alla creazione <strong>di</strong> file <strong>di</strong> immag<strong>in</strong>i(eseguita con lo scanner da un piccolo gruppo con l’aiuto dell’<strong>in</strong>segnante). Alcuni a-lunni <strong>in</strong>tanto hanno creato un semplice accompagnamento ritmico scegliendo gli strumentiche esprimessero le sonorità <strong>in</strong><strong>di</strong>viduate nella poesia. Con l’aiuto dell’<strong>in</strong>segnante un gruppo<strong>di</strong> bamb<strong>in</strong>i ha registrato la lettura della poesia e l’accompagnamento, creando file au<strong>di</strong>o;un altro ha <strong>in</strong>serito <strong>in</strong> Power Po<strong>in</strong>t i file d’immag<strong>in</strong>e come sfondo alle <strong>di</strong>apositive, lamusica scelta e registrata, ha scritto il titolo, il testo, ha <strong>in</strong>serito i file au<strong>di</strong>o ed ha animatotitoli, testi e registrazioni. Queste ultime attività sono state svolte <strong>in</strong> aula d’<strong>in</strong>formatica conla metà dei bamb<strong>in</strong>i della classe (un grande gruppo <strong>di</strong> un<strong>di</strong>ci alunni per ogni poesia) <strong>di</strong>visipoi <strong>in</strong> piccoli gruppi con compiti <strong>di</strong>versi.Prodotto realizzatoDue “ipertesti” realizzati con Power Po<strong>in</strong>t, materiale cartaceo, fotocopie <strong>di</strong> quaderni.Risultati raggiuntiGli alunni si sono <strong>di</strong><strong>mostra</strong>ti <strong>in</strong>teressati verso la visione e l’analisi degli spot pubblicitari;hanno dato il loro contributo nel momento <strong>di</strong> analizzare ed <strong>in</strong>terpretare la funzione dellamusica, dei suoni e <strong>delle</strong> immag<strong>in</strong>i/messaggio pubblicitario. Hanno utilizzato spesso la loroesperienza <strong>di</strong> fruitori televisivi citando altre pubblicità per fare confronti, paragoni, generalizzazioni.Positivo è stato l’impegno nel lavoro <strong>di</strong> gruppo per la produzione <strong>di</strong> immag<strong>in</strong>i,sonorizzazioni, scelta <strong>delle</strong> musiche e realizzazione dell’ipertesto.242
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