catalogo delle esperienze in mostra - Comune di Modena

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Materiali e strumentiÈ stato impiegato materiale didattico di vario genere:⇒ libri di testo,⇒ libri integrativi,⇒ cartelloni,⇒ schede facilitate,⇒ visita guidata alla biblioteca Delfini.Infine, al momento della realizzazione dei libri e dei giornalini è stato utilizzato il laboratoriod’informatica.VerificheLa verifica e valutazione del lavoro svolto ha riguardato due aspetti:relazionale: il clima di classe, le relazioni stabilite tra gli studenti, tra studenti e insegnanti;didattico: produzioni orali e scritte in lingua italiana.Prodotto realizzatoLibro Anch’io282
Linguaggio comunicazioneCommissione di lavoro composta dai docenti: Ronchi Silvia, docenti del CTP, Corsista edirettore del giornale: Ferrarini WalterGiornale dei grandiDal 1997 al 2001Area tematicaEducazione Adulti, Lingua ItalianaObiettivo/i⇒ Migliorare le competenze linguistiche attraverso l’uso della scrittura al fine di stilare ungiornale ad uso e consumo del CTP⇒ Motivare i corsisti all’uso della lingua scritta nei diversi contesti comunicativi⇒ Stimolare l’uso della lingua scritta come risposta a un tema di discussioneObiettivi per i docentiEssere in grado di:⇒ favorire l’acquisizione di competenze linguistiche nei diversi contesti comunicativi familiarie formali⇒ favorire le relazioni e la partecipazione nei gruppi di apprendimento cooperativo⇒ aumentare le motivazioni all’apprendimento per sostenere lo sforzoPersonale coinvoltoGruppo di docenti del CTP di Modena e in particolare quello di scuola media; i corsisti delpercorso di scuola media; Walter Ferrarini direttore del giornale stessoProgettazione (per istituto, per classi, per team...)Silvia Ronchi con il gruppo dei docenti composto da insegnanti del corso di scuola mediae da Walter Ferrarini.Descrizione del percorso/processoÈ nata per gioco da parte di un corsista, che è l’attuale direttore del giornale, l’idea discrivere un giornale degli studenti adulti che frequentavano il corso di scuola media, quattroanni fa. L’idea è piaciuta moltissimo e si è estesa a tutto il CTP ed è continuata neltempo con forti motivazioni da parte dei corsisti che sono i veri artefici del prodotto con iloro scritti che spaziano su diversi argomenti e temi, da quelli quotidiani a quelli particolariche riguardano: l’immigrazione, la scuola, la vita, la giornata della memoria, esperienzescolastiche.In media siamo riusciti a stampare quattro numeri in un anno scolastico.Articolazione delle fasi di attivitàUn comitato di redazione stabilisce il tema da trattare, lo si sottopone ai corsisti che liberamentescrivono le loro impressioni, idee, critiche e apprezzamenti.Documentazione allegataSerie di giornali prodotti nel corso degli ultimi tre anni.283
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PremessaOttobre 1996Settembre 1999S
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Progettazione/Strategie didattiche1
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Materiali e strumentiSono stati pre
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Integrazione scolasticaArcuri Rosam
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si la usano. Successivamente, duran
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o conservazione in memoria e della
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Allenamento ai progetti di senso di
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Integrazione scolasticaGruppo inseg
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- sorprese- allestimento dello spaz
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- essere aperti al confronto, al ra
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Integrazione scolasticaBeghetti Mau
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Create le quattro postazioni di lav
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ContinuitàAllegretti AnnaIl fiumeI
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ContinuitàBonfatti LuciaAdotta la
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Laboratori (con le scuole)Biagini G
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Tecnologie educativeArtioli Alberto
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Risultati raggiuntiLe tecnologie mu
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Descrizione del percorso/processoAn
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Prodotto realizzato Produzione di m
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La scelta delle aree in cui attuare
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dell’infanzia, si protrae nella s
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Per attrezzare il laboratorio di ma
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sparini”, ormai inutilizzato, una
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- Prendere consapevolezza che un bu
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Reti di scuoleTutti i docenti dell
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“Nodi critici”BAMBINI- Sono sta
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Ambitostorico geografico sociale67
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È stato altresì creato un centro
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Le fasi successive prevedono l’an
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StoriaCasalini Franca, Dagnelut Gra
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Classe II A:Mostra dedicata al patr
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Articolazione delle fasi di attivit
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Alcuni dei lavori prodotti sono sta
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Il Laboratorio di Storia è ormai u
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Storia economica localeBergamaschi,
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Integrazione scolasticaBaraldi Elis
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Uso risorse esternePartecipano al l
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La lettura della Costituzione, prom
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Al termine del percorso si è pensa
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Educazione interculturaleLe insegna
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Alla fine viene fissata in modo mol
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- approfondire i temi legati all'ed
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aggiungere la ScuolaRilevazione di
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Educazione interculturaleCappi Susa
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ambini, genitori ed insegnanti che,
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Uso risorse esternePer affrontare q
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d. Trasmissione di forme di saluto
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Educazione interculturaleTutte le i
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Educazione interculturaleQuartili A
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Educazione interculturaleTeam inseg
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- Incontro con testimoni eccellenti
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va dei percorsi analitici che porta
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tuate al fiume e ai giardini del lu
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Data questa premessa il X Circolo h
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- Dimostrare l’acquisizione di co
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In ogni classe terza è stato preso
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6. Ipertesto: “ I palazzi di Mira
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AmbienteBonora M.Cristina - Maccier
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LetturaFerrillo Anna Maria, Trunfio
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Integrazione scolasticaCanovi Stefa
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Prodotto realizzatoOgni lettera del
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Integrazione scolasticaCampagnoli M
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DIFFUSIONE A LIVELLO DI CIRCOLOINCO
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Strategie d’insegnamento:attivit
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- Conoscere percorsi didattici mult
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tra le ore 19 e le ore 21. L’espe
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Il Teatro dell’Oppresso di August
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LetturaPongiluppi RitaIl mago di Oz
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La lettura del romanzo era svolta d
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Nei primi incontri si è chiarito l
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L’insegnante di Lettere che coord
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Integrazione scolasticaTitolo del c
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possono avere certe indicazioni lin
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Nasce nel 1977 con la Legge 517 che
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MotivazioneIndividuare uno strument
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se standard, unificati sul territor
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StoriaTitolo del corsoLa didattica
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MatematicaTitolo del corsoLa didatt
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Dalla abilità a risolvere problemi
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Due insegnanti, con particolare esp
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Sono state inoltre fornite le parti
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MotivazioneAllargare la consapevole
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Educazione scientifico-ambientaleTi
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AritmeticaTitolo del corsoMatematic
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Continuità educativaTitolo del cor
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Musica e InformaticaComune di Moden
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Musica e InformaticaBelloni Corrado
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ProduzioneBiffi Annamaria, Rebecchi
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ProduzionePanarello ConcettaIl Mare
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