catalogo delle esperienze in mostra - Comune di Modena

Materiali e strumentiSono stati predisposti: questionari, schede di rilevazione, schede di progettazione, griglie,grafici.Uso risorse esterneSono state utilizzate le risorse professionali interne al CircoloProdotto realizzatoDocumenti cartacei; ipertesto.Risultati raggiuntiConsideriamo risultati positivi raggiunti:• La rilevazione di alcune "aspettative" del territorio• La stesura di alcuni segmenti del POF• Il rispetto e la realizzazione di quanto progettato.Ma è stato raggiunto anche un altro risultato, non dichiarato in fase iniziale:• Il raccordo del POF con il Piano di formazione e il conseguente delinearsi di una strutturaorganizzativa funzionale sia al POF sia alla formazione.Criticità- I tempi non sono sempre stati adeguati alla complessità della progettazione- Il coinvolgimento del Collegio avrebbe richiesto non solo tempi più distesi, ma anchemaggiori opportunità di confronto- La mancanza di consulenza esterna ha da un lato stimolato tutti a lavorare con il massimodi impegno e responsabilità, dall’altro ha reso il lavoro pesante e in alcuni momentiapprossimativoDescrizione del percorso/progetto 2000/2001Analisi dei bisogniPiù che di bisogno, si può parlare di esigenza di concludere il lavoro iniziato nell’a.s.1999/2000 elaborando i curricoli in verticale, scuola dell’infanzia - I biennio della scuola dibase, in accordo con il Decreto del Ministro della P.I.MotivazioneScopo principale del lavoro era la stesura dei curricoli in verticale, ma parallelamente sisono delineati altri obiettivi strettamente connessi:- assicurare la coerenza con le scelte sul POF effettuate nell’a.s. 1999/2000 (identitàdell’istituzione scolastica e coerenza nella macro - progettualità);- rendere partecipi dell’elaborazione dei curricoli il maggior numero dei docenti (identitàdell’istituzione scolastica);- superare le programmazioni educative e didattiche del Circolo, ormai obsolete, valorizzandociò che nelle esperienze dei docenti era ritenuto essenziale e significativo (identitàdell’istituzione scolastica );- consolidare la coerenza fra il POF, il Piano di formazione e la struttura organizzativa- (coerenza nella macro - progettualità dell’istituzione scolastica);Articolazione delle fasi della progettazioneQuesto punto è dettagliatamente sviluppato nella scheda PROGETTAZIONE GRUPPI DILAVORO CURRICOLO esposta nella mostra, alla quale si rimanda.Materiali e strumentiSono stati predisposti i seguenti strumenti:16