catalogo delle esperienze in mostra - Comune di Modena

Tutta la gestualità espressiva e simbolica ha risvegliato molta ilarità dalla quale è emersauna liberazione del bambino interiore e di una parte tenera non educata a mostrarsi. Leproposte giocose, in particolare, sono state accolte con un misto di reazioni tral’entusiasmo, la meraviglia, l’incredulità e il divertimento che nascono dall’abbandono delleresistenze - cosa che invece non c’è stata nel momento di trasferire l’esperienza sullacarta. Questo passaggio ha evidenziato la difficoltà a parlare di sé e ad esprimersi in italiano.Uno spazio specifico è stato dedicato al lavoro esperienziale sulla respirazione e alla teoriarelativa. È stata proposta l’indagine sulle tre zone respiratorie del torace (addominale,mediana, clavicolare) e l’osservazione delle 4 fasi respiratorie (inspiro, pausa a pieno, e-spiro, pausa a vuoto) accompagnando i detenuti a scoprire la propria modalità di respirospontaneo e a contattare i sentimenti ad essa collegati. Il respiro di fuoco è stato inseritocome possibilità di tonificare gli addominali e la muscolatura sacro-lombare. Le spiegazioniteoriche hanno dato una completezza all’esperienza dimostrando come l’uso correttodel respiro possa arrivare a rilassare ed elasticizzare tutta la muscolatura del torace e delleanche attraverso le catene muscolari.Questa specifica esperienza sul respiro è stata importante per compattare l’attenzione ela concentrazione, in un ambiente che tende alla dispersione, e ad introdurre il rilassamento.La parte di attività prevalentemente fisica ha risvegliato molto la vitalità e la rispostadella classe è stata positiva. Non è mancato il tentativo da parte degli allievi di tradurretutto in tecnica-ginnastica.In generale il lavoro descritto finora è stato accolto con grande divertimento e con grandeimbarazzo al tempo stesso. È risultato evidente come non ci sia l’abitudine all’abbandonoad una guida, al lavoro interiore, all’auto-ascolto e all’espressione di sé come punti di forzapiuttosto che di debolezza.Le esperienze proposte attraverso esercizi a coppie hanno rivelato una buona capacità distare in contatto rispettoso tra loro.Le osservazioni effettuate durante il percorso portano a concludere che gli obiettivi minimidel progetto sono stati raggiunti e il terreno è stato preparato per un approfondimento. Perquesto motivo è auspicabile la biennalizzazione dell’esperienza. Gli allievi, infatti, dicultura profondamente diversa dalla nostra, hanno mostrato di aver bisogno di tempo primadi affidarsi ad una guida e di mettersi in gioco.Questo fa si che, verso la conclusione dell’esperienza, anche quelli che si erano espostimeno mostrando maggiori resistenze, hanno potuto esprimere qualcosa di sé che ha rivelatosensibilità e attitudini tenute nascoste.Materiali e strumenti⇒ Brevi testi esplicativi sul sistema di lavoro Rio Abierto e sulla respirazione, corredati diimmagini degli apparati respiratori e di questionari.⇒ Macchina fotografica e telecamera per la ripresa delle attività.⇒ Carta e penna per scrivere l’esperienza.Uso di risorse esterne⇒ Utilizzo di uno stereo portatile e CD.⇒ Uso del palco del teatro interno al Carcere.Prodotto realizzato⇒ Relazione finale sull’attività⇒ Cartelloni per la mostra DocumentAria.Il settore educativo del sistema Rio Abierto ha sviluppato percorsi anche in altri ambiti egradi della scuola: dalla materna alle superiori, dall’università alla formazione degli insegnanti.294