catalogo delle esperienze in mostra - Comune di Modena

Percezione/ConoscenzaAbati Laila, Bedini Maria Angela, Bertoli Marisa, Bertoni Tullia, Borsari Agnese, Botti Rita,Busani Cristina, Checchi Mara, Ciamaroni Maura, Concas Sandra, Elia A. Maria, FacchiniMagda,. Ferraguti Anna Maria, Ferrari Carla, Ghitalla Carla, Goldoni Morena, Gozzoli Giuliana,Mantovani Maurizia, Moretti Margherita, Morselli Marzia, Perin Patrizia, PerruccioRossella, Pollastri Carla, Resca Paola, Ronconi Stefano, Sabattini Rita, Salsi Manuela,Stanzani Susanna, Squillace Rosaria, Vaccari M. Grazia, Vecchi Susanna. (GruppoScienze)Conoscere è riconoscereScuole dell'infanzia comunali di Modena2000/2001Classe/iSezioni dai 3 ai 5 anniArea tematicaScienze (campo di esperienza: Le cose, il tempo, la natura)Contenuto tematicoRelazione tra percezione e conoscenzaObiettivo/iSviluppare un percorso dal percepire al capire, tramite l'attenzione agli aspetti di ricordo,memoria, elaborazione di sensazioni e informazioni per costruire immaginiDestinatariBambini della scuola dell'infanziaPersonale coinvoltoInsegnantiProgettazione (per istituto, per classi, per team...)Per teamDescrizione del percorso/processoIl percorso presentato, relativo a diverse esperienze di “educazione alla conoscenza”, èfinalizzato a mettere in evidenza la relazione tra percezione e conoscenza. La percezioneè vista :- come strumento di mediazione tra la persona o altri viventi e il mondo intorno;- come strumento di interpretazione e conoscenza di quanto accade;- come strumento di continuo dialogo col cervello.Sono raccolti nella mostra itinerari sul vedere, sentire, trarre informazioni tramite le sensazionidel corpo su situazioni allargate di esperienza che vanno dai giochi al nuoto in piscina,ai fenomeni naturali come il vento o a oggetti del mondo della natura come le piante,alle sensazioni degli altri esseri viventi come gli animali, alla costruzione della propriaidentità, ai ricordi delle vacanze e così via.Sia nei lavori su “luce”, “suoni e rumori”, “vedere ,sentire e riconoscere” che in quelli piùspecifici sul cervello, viene posta l’attenzione non tanto sui sensi interpretati analiticamente(enfatizzando le funzioni di ciascuno isolato dagli altri) quanto sulle circostanze personalie ambientali che- presenti ad uno stesso tempo- consentono di vedere, capire, pensare.Questa idea di tipo sistemico valorizza l’intreccio delle percezioni e mette in evidenzala loro complessiva elaborazione a livello mentale, ed è infinitamente più ricca e suggesti-123