catalogo delle esperienze in mostra - Comune di Modena
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FranceseGrillenzoni Rossella, Tabacchi DaniloRacconti geografici sulla Francia e gli altri paesifrancofoni d’EuropaScuola elementare "C. Collo<strong>di</strong>" - III Circolo <strong>di</strong> Carpi2000/2001Classe/iV A - V BArea tematicaL<strong>in</strong>gua Straniera (Francese), Geografia , InformaticaContenuto tematicoCreazione, <strong>in</strong> l<strong>in</strong>gua francese, <strong>di</strong> racconti i cui personaggi abitano o viaggiano nei paesifrancofoni stu<strong>di</strong>ati dai bamb<strong>in</strong>i con l’ausilio <strong>di</strong> Internet.Obiettivo/i⇒ Far crescere nei bamb<strong>in</strong>i il desiderio e la sod<strong>di</strong>sfazione <strong>di</strong> poter comunicare <strong>in</strong> l<strong>in</strong>guastraniera contenuti che riscuotono il loro <strong>in</strong>teresse e che sono, da tempo, parte del lorocurricolo scolastico.⇒ Sviluppare una competenza comunicativa che trovi la sua realizzazione <strong>in</strong> un lavoropersonale e creativo.Dest<strong>in</strong>atariI bamb<strong>in</strong>i <strong>delle</strong> classiPersonale co<strong>in</strong>voltoInsegnante <strong>di</strong> l<strong>in</strong>gua straniera e geografia , <strong>in</strong>segnante <strong>di</strong> <strong>in</strong>formatica.Progettazione (per istituto, per classi, per team...)La progettazione è avvenuta per team e con l’<strong>in</strong>segnante <strong>di</strong> <strong>in</strong>formatica.Descrizione del percorso/processoArticolazione <strong>delle</strong> fasi <strong>di</strong> attivitàIl progetto nasce dalla <strong>in</strong>tenzionalità <strong>di</strong> proporre ai bamb<strong>in</strong>i un percorso <strong>in</strong> cui confluiscanoapprocci <strong>di</strong>scipl<strong>in</strong>ari <strong>di</strong>versi.Esso si articola <strong>in</strong> alcune fasi <strong>di</strong> lavoro:Nella prima fase le classi raccolgono le <strong>in</strong>formazioni sui paesi francofoni dell’Europa(Francia, Belgio vallone, Svizzera del Canton francese, Lussemburgo) attraverso <strong>in</strong>ternet,su testi autentici (lavorando sud<strong>di</strong>visi <strong>in</strong> piccoli gruppi); guardando dei video e leggendole <strong>di</strong>dascalie <strong>in</strong> francese; <strong>in</strong>f<strong>in</strong>e utilizzando semplici schede <strong>in</strong> francese tradotte dal sussi<strong>di</strong>ario<strong>di</strong> geografia.Nella seconda fase i bamb<strong>in</strong>i si appropriano gradatamente <strong>di</strong> tali contenuti attraverso varieattività <strong>di</strong> comprensione proposte <strong>in</strong> forma lu<strong>di</strong>ca.Nella terza fase, con l’ausilio <strong>di</strong> tutti i documenti utilizzati <strong>in</strong> precedenza, le classi riprendonoil lavoro a piccoli gruppi ( un computer ogni tre bamb<strong>in</strong>i ) e creano un racconto il cuiprotagonista abiti <strong>in</strong> uno dei paesi stu<strong>di</strong>ati o compia viaggi <strong>in</strong> tali territori.Nella quarta ed ultima fase <strong>di</strong> lavoro, oltre ad un piccolo libro con <strong>di</strong>segni e immag<strong>in</strong>i ricercatedai bamb<strong>in</strong>i che raccolga tutti i loro racconti, viene prodotto un CD nel quale è259
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