catalogo delle esperienze in mostra - Comune di Modena

IngleseBettelli G., Cipriano F.English OnomatopoeiaScuola elementare “G. Mazzini” - Circolo di Vignola2000/2001Classe/iIV A - IV BArea tematicaLingua Straniera (Inglese)Contenuto tematicoLe onomatopeeObiettivo/i Intuire il significato di termini noti con l’aiuto di immagini Conoscere parole in lingua inglese corrispondenti ad onomatopee Usare onomatopee per creare brevi storie Usare una gestualità adeguata per mimare semplici situazioniDestinatariGruppo classePersonale coinvoltoInsegnante dell’area linguistico - espressivaProgettazione (per istituto, per classi, per team...)Per teamDescrizione del percorso/processoMotivazioneLe onomatopee sono già presenti nel linguaggio infantile e nelle storie che i bambini leggonoo ascoltano, non solo in ambito scolastico.Dar voce ad un’azione, un’idea, un’emozione attraverso un suono, anche inventato, è divertentee libera la fantasia.Articolazione delle fasi di attivitàI bambini osservano immagini tratte da fumetti ed individuano alcune onomatopee tra lepiù familiari.Segue una conversazione che conduce all’intuizione del significato di onomatopea come“scritta o suono capace, anche da solo, in assenza delle immagini che lo corredano, dievocare l’azione compiuta dal soggetto”.Successivamente ad un lavoro individuale di ricerca, il gruppo classe cerca di attribuire unsignificato a ciascun suono drammatizzato dai compagni.Viene poi individuata una corrispondenza tra parole onomatopeiche e verbi della linguaanglo-americana. Lavorando a piccoli gruppi, i bambini progettano ed elaborano a livellografico-pittorico brevi storie con immagini e onomatopee.Gli alunni hanno dato voci a sensazioni, fantasie, situazioni inventate attraverso l’uso disuoni e immagini, utilizzando in modo ludico e creativo la lingua straniera.250