catalogo delle esperienze in mostra - Comune di Modena
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Disturbi specifici <strong>di</strong> appren<strong>di</strong>mentoBarbieri Gaia, Benfenati Monica, Pavarotti MonicaLe ochette multime<strong>di</strong>aliAzienda USL <strong>di</strong> <strong>Modena</strong> - Servizio <strong>di</strong> Neuropsichiatria Psicologia e Riabilitazione dell’etàevolutivaAprile- Giugno 2001Classe/i2° ciclo elementareArea tematicaScuolaContenuto tematicoDisturbi Specifici <strong>di</strong> Appren<strong>di</strong>mentoObiettivo/iAcquisizione <strong>delle</strong> capacità <strong>di</strong> organizzare le <strong>in</strong>formazioni <strong>in</strong> forma testualeDest<strong>in</strong>atariUn gruppo <strong>di</strong> c<strong>in</strong>que bamb<strong>in</strong>i del secondo ciclo della scuola elementare con <strong>di</strong>agnosi <strong>di</strong>Disturbo Specifico <strong>di</strong> Appren<strong>di</strong>mentoPersonale co<strong>in</strong>voltoLogope<strong>di</strong>ste e Neuropsichiatra InfantileProgettazione (per istituto, per classi, per team...)A livello <strong>di</strong>strettualeDescrizione del percorso/processoUno degli aspetti più compromessi nei bamb<strong>in</strong>i con Disturbo Specifico <strong>di</strong> Appren<strong>di</strong>mento èla capacità autorganizzativa nello stu<strong>di</strong>o, fortemente correlata alle tipiche <strong>di</strong>fficoltà <strong>di</strong> accessoai testi e alla loro rielaborazione.Il percorso scolastico a partire dal secondo ciclo della scuola elementare richiede al bamb<strong>in</strong>o<strong>di</strong> avere già acquisito la capacità <strong>di</strong> decifrare, <strong>di</strong> comprendere e <strong>di</strong> rielaborare un testo.Nel confronto con tali attività il bamb<strong>in</strong>o con Disturbo Specifico <strong>di</strong> Appren<strong>di</strong>mento sperimenta<strong>in</strong>successo scolastico, frustrazione e demotivazione.Sulla base <strong>delle</strong> nostre <strong>esperienze</strong> riabilitative e della consapevolezza della necessità <strong>di</strong>trovare forme <strong>di</strong> aiuto specifiche per questi bamb<strong>in</strong>i da tempo il nostro Servizio pre<strong>di</strong>sponeun’offerta <strong>di</strong> attività riabilitative <strong>di</strong>versificate per età e tipologie <strong>di</strong> problemi.Con questo progetto ci siamo proposti <strong>di</strong> svolgere attività riabilitative <strong>di</strong> gruppo che aiutasseroi bamb<strong>in</strong>i stessi nell’acquisizione <strong>di</strong> strategie cognitive e metacognitive utilizzabili nellostu<strong>di</strong>o.Abbiamo <strong>in</strong><strong>di</strong>viduato come particolarmente adatte al nostro scopo le metodologie dellaProgettazione Ipertestuale e quelle della “ Gestione Mentale” <strong>di</strong> Anto<strong>in</strong>e de La Garanderieefficace s<strong>in</strong>ergia ai f<strong>in</strong>i dello sviluppo del pensiero logico e creativo, cioè per la comprensionenello spazio e nel tempo.Articolazione <strong>delle</strong> fasi <strong>di</strong> attività1 – Progettazione dell’esperienza: questa fase ha richiesto la raccolta della documentazionetecnica sull’argomento e l’avvio <strong>di</strong> un percorso <strong>di</strong> consulenza con docenti <strong>delle</strong>272
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