catalogo delle esperienze in mostra - Comune di Modena
catalogo delle esperienze in mostra - Comune di Modena
catalogo delle esperienze in mostra - Comune di Modena
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Integrazione scolasticaBeghetti Maura, Monzani Alessia, Picc<strong>in</strong><strong>in</strong>i ElisabettaVita quoti<strong>di</strong>ana nel me<strong>di</strong>oevoScuola elementare Giovanni XXIII - III Circolo <strong>di</strong> <strong>Modena</strong>2000/2001Classe/iIVArea tematicaScuolaContenuto tematicoInsegnamento <strong>di</strong>fferenziato, appren<strong>di</strong>mento cooperativo, storia, l<strong>in</strong>gua, educazioneall’immag<strong>in</strong>e, matematica, scienze.Obiettivo/iFornire un’opportunità <strong>di</strong> percorso <strong>in</strong>tegrato al lavoro della classe per l’alunno certificato eper un’alunna straniera neo-arrivata; offrire agli alunni un’esperienza <strong>di</strong> lavoro cooperativoe <strong>di</strong> situazioni <strong>di</strong> <strong>di</strong>scussione.Dest<strong>in</strong>atariGli alunni della classe ed <strong>in</strong> particolare gli alunni con bisogni educativi speciali (alunno H,alunna neo-arrivata, alunno <strong>in</strong> situazione <strong>di</strong> <strong>di</strong>sagio relazionale)Personale co<strong>in</strong>voltoIl team <strong>di</strong> classe, il team <strong>di</strong> classi parallele, l’operatrice psicopedagogica.Progettazione (per istituto, per classi, per team...)Per team <strong>di</strong> classe, per team <strong>di</strong> classi parallele.Descrizione del percorso/processoAnalisi dei bisogniAll’<strong>in</strong>terno <strong>di</strong> un momento <strong>di</strong> verifica del percorso <strong>di</strong> <strong>in</strong>tegrazione dell’alunno certificato, èemersa la necessità <strong>di</strong> rimodellare il progetto, data la scarsa motivazione che R. <strong>di</strong><strong>mostra</strong>vaper tutte le attività che gli erano proposte. Faticava ad accettare il lavoro <strong>in</strong> unospazio separato dall’aula, esprimeva la voglia <strong>di</strong> seguire l’attività degli altri compagni.MotivazioneR. è un alunno certificato ai sensi della L.104, durante la seconda elementare. Provieneda una famiglia già seguita dai Servizi Sociali e dall’Unità Operativa della NeuropsichiatriaInfantile (NPI) dell’AUSL <strong>di</strong> <strong>Modena</strong>: entrambi i suoi fratelli erano stati certificati (per ritardomentale) e seguiti da un’<strong>in</strong>segnante <strong>di</strong> sostegno.Il bamb<strong>in</strong>o era stato sottoposto ad un’osservazione durante la scuola materna, senza chefosse rilevato nulla <strong>di</strong> significativo.Per tutta la classe prima aveva seguito il percorso della classe sviluppando una notevoleabilità <strong>di</strong> “copiatore”, <strong>in</strong> realtà non aveva ancora acquisito il processo <strong>di</strong> scrittura autonoma.Ad <strong>in</strong>izio seconda l’<strong>in</strong>segnante <strong>di</strong> l<strong>in</strong>gua pensò <strong>di</strong> segnalare il caso all’operatrice psicopedagogicadel Circolo; contemporaneamente la psicologa che seguiva uno dei fratelli si reseconto della mancata acquisizione del co<strong>di</strong>ce scritto.32
Change language