Dissertação completa - Programa de Pós-Graduação em Letras - UEM

RESUMO
Neste trabalho de investigação lingüística, analisamos a presença da voz do outro
na construção de um discurso, considerando aspectos pertinentes às vozes
evocadas, à heterogeneidade enunciativa, e ao discurso relatado e seus
modalizadores. Procedemos à análise a partir da perspectiva teórica dos estudos de
Bakhtin, Maingueneau, Authier-Revuz e outros, focalizando especificamente as
estratégias e os processos utilizados por Rubem Alves, na construção de seu
discurso lítero-pedagógico. Justificamos nosso trabalho no fluente trânsito, nos
meios educacionais, da produção escrita desse autor, voltada à filosofia da
educação. Como corpus de análise, delimitamos dois livros do autor em questão:
Conversas com quem gosta de ensinar e A alegria de ensinar. Metodologicamente,
dividimos a dissertação em duas partes, sendo a primeira dedicada ao entendimento
das balizas teóricas norteadoras de nossas análises, e a segunda, à compreensão e
análise de aspectos do corpus. A importância deste trabalho está no
desenvolvimento e aplicação de teorias lingüísticas direcionadas ao ensinoaprendizagem
de línguas, bem como na busca de subsídios para estudos textuais e
discursivos, possibilitando análises críticas sobre o funcionamento da linguagem. Os
resultados da análise evidenciam a eficiência com que o autor constrói um discurso
pretensamente literário que, autorizado pelo outro, mascara aspectos próprios da
subjetividade de Rubem Alves e sua intencionalidade em inculcar seu pensamento
ao leitor.
Palavras-chave: construção discursiva; heterogeneidade enunciativa; discurso
relatado; modalização discursiva; ensino-aprendizagem de línguas.
9