Dissertação completa - Programa de Pós-Graduação em Letras - UEM

A mesma afirmação, de que a escola exerce o papel de agente de
dominação, pode ser encontrada em Althusser, na sua releitura de Marx, em
Aparelhos ideológicos de Estado, demonstrando o caráter de dominador exercido
pelo professor e pelo sistema educacional.
Conforme considerações de Althusser (2001), a escola faz o inculcamento
dos saberes sob o ponto de vista da ideologia dominante, e o faz por meio da classe
de professores que detém o monopólio do poder, e, obviamente, sob a intenção de
conservar o processo de dominação entre classes.
Ela [a escola] se encarrega das crianças de todas as classes
sociais desde o Maternal, e desde o Maternal ela lhes inculca,
durante anos, precisamente durante aqueles em que a criança
é mais “vulnerável“, espremida entre o aparelho de Estado
familiar e o aparelho de Estado escolar, os saberes contidos na
ideologia dominante (o francês, o cálculo, a história natural, as
ciências, a literatura), ou simplesmente a ideologia dominante
em estado puro (moral, educação cívica, filosofia).
(ALTHUSSER, 2001, p. 79)
Na crônica Sobre palavras e redes, referências ao pensamento marxista
bem como ao escolanovista podem ser também resgatadas. Citaremos dois casos: o
primeiro é um questionamento sobre a palavra ideologia e a obscuridade que
acompanha esse conceito; o segundo, uma história fictícia de um músico diante de
instrumento musical desconhecido, mas passível de ser compreendido e até mesmo
tocado, simbolizando a construção do novo, do inusitado, próprio do espírito criador
defendido pela ideologia escolanovista adotado por Rubem Alves. Ambos os casos
evocam a divisão marxista sócio-econômica de uma sociedade em superestrutura e
infra-estrutura.
Em primeiro lugar, dizer ideologia é nomear uma rua no mundo
das superestruturas, lá onde habitam os fantasmas, ecos,
sublimados, sombras. (CGE, p. 71)
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