Dissertação completa - Programa de Pós-Graduação em Letras - UEM

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Portanto, é possível afirmar que o discurso de Rubem Alves é
intencionalmente construído para trabalhar a favor de suas idéias, para lhe garantir o
exercício de influenciar o pensamento de seu leitor, pois, conforme afirma Gnerre
(1985, p. 3), as pessoas falam para serem ‘ouvidas’, às vezes para serem
respeitadas e também para exercer uma influência no ambiente em que se realizam
os atos lingüísticos.
No caso do corpus analisado, há uma divulgação de um pensamento
pedagógico, no caso o escolanovismo espiritualista, que não se dá via discurso
científico, mas por meio do discurso lítero-pedagógico, entremeado por
modalizações da voz alheia, com o intuito de efetivar um doutrinamento filosófico-
pedagógico, como uma “nova roupagem” ao discurso já dito e por ele enaltecido.
Segundo Dewey, “as coisas vêm a uma criança vestidas pela linguagem, não em
sua nudez física, e esta roupagem de comunicação faz com que ela se transforme
em alguém que participa das mesmas crenças que aqueles ao seu redor” (DEWEY
apud ALVES, 1995a, p. 67-68), uma vez que o ser humano está sempre sendo
influenciado pelo poder da palavra.
Usufruindo o poder da linguagem e intensificando-o por meio de recursos
de construção discursiva, Rubem Alves direciona o leitor, conduzindo e gerindo o
processo de recepção textual. Tal estratégia aponta para a criação de um discurso
poderoso, de convencimento e inculcação doutrinária, confirmando que “a língua
não é somente um instrumento de comunicação ou mesmo de conhecimento, mas
sim um instrumento de poder. Não procuramos somente ser compreendidos, mas
também obedecidos, acreditados, respeitados, reconhecidos” (BOURDIEU, 1987, p.
160).
Desta forma, o autor deixa transparecer como seu objetivo primeiro a
disseminação e o doutrinamento pedagógico, inclusive com a indicação de fontes
bibliográficas situadas ao final de algumas citações, o que não influencia apenas o
leitor em sua leitura atual, mas também conduz suas futuras leituras, dadas como
importantes para sua formação pedagógica.
Em decorrência do trabalho realizado com o corpus, podemos afirmar que
a presença do outro e as estratégias utilizadas na construção do discurso lítero-
pedagógico de Rubem Alves têm por intenção incutir nos leitores a importância da
construção de um ambiente escolar voltado à alegria e ao prazer no processo