Dissertação completa - Programa de Pós-Graduação em Letras - UEM

pensamento, recorrendo a Wittgenstein e sua afirmação de que “os limites de minha
linguagem denotam os limites do meu mundo“ (ALVES, 1995a, p. 67).
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Cabe, aqui, uma reflexão sobre os escritos de Rubem Alves, que,
utilizando uma linguagem num estilo hábil e aparentemente despretensioso, por
meio de crônicas --- que trazem breves histórias ilustrativas e metafóricas, numa
condução que visa à anuência do leitor, e ricamente entremeada por citações de
grandes pensadores do conhecimento humano --- busca a adesão do leitor ao seu
pensamento pedagógico-filosófico.
Vemos que a idéia transmitida pela citação de epígrafe, utilizada na
abertura desta crônica, se reflete com ênfase no desenvolvimento do texto. E, nas
palavras do autor, “educação é o processo pelo qual aprendemos uma forma de
humanidade. E ele é mediado pela linguagem“ (p. 66), sendo que “o que é
determinante, em última instância, é o amor“ (p. 75).
Na crônica Sobre remadores e professores, uma citação de epígrafe
evoca as palavras do matemático Polya:
“Comece pelo fim!“
(Primeiro conselho do matemático
Polya, ao que deseja aprender
a arte de resolver problemas) (CGE, p. 83)
Nessa crônica, Rubem Alves discorre sobre o método científico,
questionando as pesquisas, defendendo a idéia de que o pesquisador está sempre
remando, sem saber para onde está indo. A pesquisa científica é inquirida pelo seu
excesso de cientificidade e falta de significação humana.
Mais uma vez, encontramos a marca pedagógica escolanovista do autor,
voltada a uma pedagogia de humanização pela criatividade, prazer e felicidade.
Esse aspecto também condiz com a Escola Nova no tocante a sua metodologia, a
qual está voltada à liberdade na busca do conhecimento, numa idéia de que a
aprendizagem se dá pela busca individual e subjetiva de cada aprendiz diante do
objeto a ser apreendido, ou seja, o começo de tudo pode ser o fim.
Começar pelo fim indica um rompimento com o método científico,
invertendo o processo clássico da pesquisa e contradizendo toda a estrutura escolar
que se pauta em metodologias sacralizadas.