Dissertação completa - Programa de Pós-Graduação em Letras - UEM

outros, os quais se apresentam como substâncias que navegam languidamente nas
águas do pensamento.
A linguagem é a água-substância que faz fluir continuamente os muitos
discursos e, como substância das substâncias, linguagem e água congregam
espaços por onde navegam infinitas imaginações.
É nesse emanar do pensamento que o discurso se constrói, dentre os
muitos pensamentos, num constante intervir das essências que habitam as mentes,
como as muitas águas que fluem das mais longínquas nascentes, entremeando-se a
outras águas pelos leitos dos rios, num terno tributo à imensidão dos mares.
Nessa cadência do tempo, onde os discursos se encontram (ou se
perdem), onde um discurso repete um outro, que por sua vez já repetia outro
discurso, onde não se pode precisar o grau de subjetividade nem de originalidade
daquilo que se enuncia, é que encontramos a episteme da produção discursiva, que,
tal como a chuva fina de final de tarde de verão, com seu cheiro verde da natureza e
sua água escorrendo languidamente pelo chão, naturaliza o processo lingüístico e
nos remete a uma contemplação íntima, revelando em nossa frente os tantos
entremeios das palavras como o intervir das águas.
Com base na consideração de que todo discurso se constitui pela
existência de discursos anteriores, propomos aqui o desenvolvimento de uma
pesquisa voltada à análise da constituição discursiva, focalizando especificamente
seu caráter plurilingüístico, evidenciado na ocorrência de citações e na escolha de
modalizadores discursivos.
Tais estratégias de construção discursiva são evidentes nos escritos do
educador Rubem Alves sobre a filosofia e os fundamentos da educação, que
recorrem, de forma enfática, ao uso de citações explícitas ou veladas, a falas
proferidas por autoridades dos mais diversos segmentos da sabedoria humana.
Consideramos importante a focalização do discurso desse autor, devido
ao visível trânsito de suas obras nos meios educacionais, particularmente entre os
professores da Educação Básica, que mantêm um vínculo harmônico com suas
palavras, conforme demonstra o êxito de suas publicações e de suas palestras.
Embora exista, nos estudos da linguagem, uma bibliografia considerável
voltada para a pluralidade do discurso, o presente trabalho toma um caminho um
tanto distinto, focalizando o uso da voz do outro como recurso primeiro da produção
discursiva e buscando uma compreensão desse processo que considere as
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