Dissertação completa - Programa de Pós-Graduação em Letras - UEM

pensamentos e reflexões diante desta temática, contribuindo para uma constante
análise e reconfiguração dos referenciais teóricos desses estudos.
No início do século, os estudos lingüísticos de Saussure 2 e de seus
seguidores priorizam a descrição sincrônica da língua, com base no signo lingüístico,
já que tem por elemento de estudo especificamente a palavra.
O interesse pela estrutura frasal só aparece, com destaque, na teoria
Gerativista 3 de Noam Chomsky, quando a sintaxe se torna o centro dos estudos
lingüísticos. No entanto, nessa teoria, o componente semântico não ocupava lugar
relevante, sendo visto como elemento interpretativo, com a função de apenas
interpretar as estruturas sintáticas superficiais, oriundas de estruturas profundas a
elas subjacentes. Uma linha decorrente do Gerativismo chomskyniano, o
Transformacionalismo 4 , deu primazia ao componente semântico em relação ao
sintático, defendendo que as estruturas profundas seriam semânticas e não
sintáticas. Entretanto, todos esses estudos focalizavam a linguagem sob um ponto
de vista abstrato.
A linguagem como atividade, voltada às relações entre a língua e os seus
usuários, como ação exercida, passou a ser objeto de investigação da lingüística,
em estudos como os da Teoria da enunciação 5 e os da Teoria dos atos da fala 6 ,
dando origem ao que comumente se designa de estudos pragmáticos.
Estes se voltam para os estudos dos fatores que regem as escolhas
lingüísticas de um locutor na interação social e os efeitos dessas escolhas sobre o
alocutário, que participa do processo de locução. Mas esta indicação é bastante
abrangente, não estando demarcados os seus limites de significação, pois, segundo
Weedwood (2002, p. 146),
... a pragmática, até o momento, ainda não é um campo de estudo coerente.
Um grande número de fatores governa nossa escolha de língua em
interação social, e ainda não está claro o que eles todos são, como se interrelacionam,
e como devemos distingui-los de outras áreas reconhecidas da
investigação lingüística.
2 Ver SAUSSURE, Ferdinand. Curso de lingüística geral. São Paulo: Cultrix: Edusp, 1974.
3 Ver ROULET, Eddy. Teorias lingüística, gramática e ensino de línguas. Tradução de Geraldo Cintra.
São Paulo: Pioneira, 1978. cap. 3, p. 43-66.
4 Ver COSERIU, Eugenio. Lições de lingüística geral. Tradução de Evanildo Bechara. Rio de Janeiro:
Ao livro técnico, 1980. cap. 9, p. 81-90.
5 Ver BENVENISTE, Émile. Problemas de lingüística geral I. Tradução de Maria da Glória Novak e
Maria Luisa Néri. 4. ed. Campinas, SP: Pontes: Ed. da UNICAMP, 1995. cap. 20 e 21, p. 277-293.
6 Ver AUSTIN, John L. How to do things with words. New York: Oxford University Press, 1965.
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