LIBËR-MËSUESI-GJUHA-SHQIPE-9-

PLANIFIKIMI I ORËS MËSIMORE TREMUJORI JANAR – MARS
por edhe për faktin se lundrimi në atë vend ishte jashtëzakonisht i rrezikshëm. Në ato kohëra,
atje kishte një shtresë rëre që i ndante ujërat e Rinit në dy pjesë. Në të majtë, lumi përshkonte një
korridor shkëmbor, kurse në të djathtë ujërat e tij rridhnin qetësisht. Ujërat e lumit bashkoheshin
sërish matanë shtresës së rërës, por duke rrjedhur me shpejtësi të ndryshme. Kjo përplasje krijonte
gjeratore që sillnin si pasojë fundosjen e anijeve të shumta.
Emri ”Lorelaj” është formuar prej dy fjalësh: ”loren” dhe ”lei”. Fjala ”loren” vjen nga gjermanishtja
e vjetër dhe ka kuptimin ”frushullimë” ose ”mërmërimë”, kurse fjala ”lei”, në zhargonin familjar,
donte të thoshte ”rreshpe” ose ”gur”. Të ngjitura bashkë, këto dy fjalë do të kishin kuptimin”:
frushullimë gurësh ose rreshpesh. Ky kombinim fjalësh e merr këtë kuptim nga fakti se në shekullin
XIX ekzistonin një ujëvarë e vogël dhe ca rryma të vrullshme rrëzë shkëmbit të Lorelajës. Jehona e
përcillte frushullimën e tyre, duke e bërë shtatë herë më të fortë nga ç’ishte.
-Ndërtimi i njohurive të reja:
Në rubrikën “Analizë” nxënësit analizojnë figurën e Lorelajt:
-Cila është Lorelaj? Ç’trajta ka marrë ajo?
-Ç’domethënie ka fakti që Lorelaj vepron kur bie mbrëmja, pra natën?
-Ç’figurë përfaqëson ajo?
-Cili është mesazhi që përcjell kënga popullore?
-Prezantimi dhe demonstrimi i rezultateve të arritura:
Ushtrimi 8. Nxënësit gjejnë ku shfaqen elementet tregimtare dhe lirike në këngë.
Ushtrimi 9. Nxënësit dallojnë figurat letrare me të cilat populli ndërton portretin e Lorelajt?
(Epitetet – e bukur yll, sytë e trishtuar, syri i zjarrtë; metafora – ujëvarë e flokëve të saj…)
Më pas nxënësit në ushtrimet 10, 11, 12, 13 diskutojnë për mënyrën e ndërtimit të poezisë.
Vlerësimi: Bëhet vlerësimi i nxënësve për aktivizimin gjatë orës së mësimit, për saktësinë dhe
argumentimin e përgjigjeve.
Detyrë shtëpie: Ç’është për ju e bukura?
145