LIBËR-MËSUESI-GJUHA-SHQIPE-9-

Recommendations

Info

LIBËR MËSUESI GJUHA SHQIPE 9Data___.____._______FUSHA: Gjuhët dheLËNDA: Gjuhë shqipe SHKALLA: 4 KLASA: IXkomunikimiTEMA MËSIMORE: Eseja e krahasim – kontrastit (orae dytë)SITUATA E TË NXËNIT: Krahasoj dhepërcaktoj ngjashmëri dhe ndryshimeRezultatet e të nxënit të kompetencave të fushëssipas temës mësimore:Përcakton qartë ngjashmëritë dhe ndryshimet mesmodeleve.Rendit dhe kombinon ngjashmëritë dhe ndryshimet.Ndërton variantin përfundimtar të esesë së krahasimkontrastit.Diskuton rreth rëndësisë së trajtimit të eseve tëndryshme në lëndë të ndryshme mësimore.BURIMET: Tekst mësimor, fletore e punës me shkrim,pamje, fotoFJALËT KYÇ:EseKrahasimKontrastVlerëRëndësiTipareLidhja me fushat e tjera ose me tematndërkurrikulare: pikturë, fotografi, folklorMetodologjia dhe veprimtaritë e nxënësve: Stuhi mendimi, shkrim i lirë, diskutimORGANIZIMI I ORËS SË MËSIMITLidhja e mësimit me njohuritë e mëparshme: Stuhi mendimiÇfarë duhet të kemi parasysh kur ndërtojmë një ese të krahasim – kontrastit?Si mendoni se duhen renditur mendimet gjatë hartimit të një eseje të krahasim – kontrastit?Cili mendoni se është qëllimi përfundimtar i një eseje të krahasim – kontrastit?Ndërtimi i njohurive të reja: Shkrim i lirë- Nxënësit punojnë në mënyrë të pavarur rreth 45 minuta për të ndërtuar variantin përfundimtartë punës me shkrim, pasi të kenë renditur mirë mendimet krahasuese mes dy subjekteve që janëprezantuar për krahasim.Prezantim i rezultateve të arritura: DiskutimPërmes një bisede të lirë nxënësit diskutojnë rreth subjekteve mbi të cilat mund të ndërtohet njëese dhe interesit që paraqet kjo lloj eseje në lëndë të ndryshme mësimore që realizohen në shkollë.Vlerësim: Vlerësohen të dhënat krahasuese mes objekteve dhe mënyra e renditjes së tyre.152
PLANIFIKIMI I ORËS MËSIMORE TREMUJORI JANAR – MARSData___.____._______Fusha: Gjuhët dhe komunikimi Lënda: Gjuhë shqipe Shkalla: IV Klasa: lXKompetenca: Të lexuaritSituata e të nxënit: LetërsiaTema mësimore: Bisedë letrare “Katedralja e Parisit” ( 2 orë ) franceze në fokusRezultatet e të nxënit sipas kompetencave kyçe:1. Kompetenca e komunikimit dhe e të shprehurit2. Kompetenca e të menduarit3. Kompetenca e të mësuarit për të nxënë4. Kompetenca personaleRezultatet e të nxënit të kompetencave sipas temës Fjalët kyç:mësimoreNxënësi:• sjell informacione për jetën dhe veprën e autorit V. Hygo;• rrëfen subjektin e romanit;• dallon personazhet kryesorë dhe ndihmës;• tematikë•strukturë• personazh kryesor• konflikti kryesor• pika kulmore• analizon personazhet duke u përqëndruar: te fjalët • mesazhipërshkruese të autorit, te fjalët, veprimet, mendimet e tij; • paragrafë• gjykon mbi veprimet e personazheve duke dhënë komentin • kohë historikee tij;• tregon kohën historike dhe kohën e brendshme;• kohë e brendshme• mjete stilistikore• dallon llojet e paragrafëve të përdorur në roman;• gjen mjete stilistikore të përdorura në roman;• shpreh pëlqimin e tij për personazhe të ndryshme• jep opinionin e tij rreth çështjeve të caktuara dhe i mbronato duke ilustruar nga teksti.Burimet: romani “Katedralja e Parisit”, informacione për Lidhja me fushat e tjera ose meshkrimtarin francez Viktor Hygo,temat ndërkurrikulare:Metodologjia dhe veprimtaritë e nxënësve: Kërkim – hulumtim, Bisedë e kombinuar me diskutimdhe argumentim, pyetje–përgjigje, punë e drejtuar, analizë teksti, analizë personazhesh, punë metekstin, interpretim , prezantim.Organizimi i orës së mësimit-Lidhja e temës me njohuritë e mëparshme të nxënësve:Nxënësit janë porositur të sjellin informacion për shkrimtarin francez Viktor Hygo dhe përperiudhën e romantizmit në letërsinë franceze.-Ndërtimi i njohurive të reja:-Skeda e libritAutori : Viktor Hygo (Victor Hugo)Titulli : Katedralja e Parisit.Lloji : Roman.Viti i botimit : 1831Koha historike : Periudha e romantizmit.Vendi i ngjarjes :Personazhet kryesorëPersonazhet dytësorë(ndihmës)Figurantë :153
Page 1 and 2:
Najada Grykshi Eva Ile Lulzime Krye
Page 3 and 4:
PËRMBAJTJAI. GJUHA SHQIPE 9 NË FO
Page 5 and 6:
GJUHA SHQIPE 9 NË FOKUSIN E PROGRA
Page 7 and 8:
REZULTATET E TË NXËNIT (JANAR - M
Page 9 and 10:
PLANI MËSIMOR SINTETIK, GJUHA SHQI
Page 11 and 12:
PLANI MËSIMOR VJETOR SIPAS TREMUJO
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
PLANIFIKIMI I ORËS MËSIMORE TREMU
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102: PLANIFIKIMI I ORËS MËSIMORE TREMU
Page 125 and 126: Fusha: Gjuhët dhe komunikimi Lënd
Page 151: PLANIFIKIMI I ORËS MËSIMORE TREMU
Page 171 and 172: Fusha: Gjuhët dhe komunikimiKompet
Page 183 and 184: c. anaforësd. paralelizmit figurat
Page 199 and 200: TEMA MËSIMORE: Shkruajmë biografi
Page 203 and 204:
Page 205 and 206:
Page 207 and 208:
Page 209 and 210:
Page 211 and 212:
Page 213 and 214:
Page 215 and 216:
Page 217 and 218:
Page 219 and 220:
Page 221 and 222:
Page 223 and 224:
Page 225 and 226:
Page 227 and 228:
Page 229 and 230:
Page 231 and 232:
Page 233 and 234:
B. E përfshiu dhe djalin në gënj
Page 235 and 236:
Page 237:
dy vija atë të nënrenditur. Qark
show all

LIBËR-MËSUESI-GJUHA-SHQIPE-9-

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?