LIBËR-MËSUESI-GJUHA-SHQIPE-9-

LIBËR MËSUESI GJUHA SHQIPE 9
10-vjeçar të Mateos me cubin? Po veprimin e cubit? A ka të drejtë ai të vërë në vështirësi një
fëmijë të mitur? Po nënoficeri Gamba në emër të kujt vepron? A ka të drejtë ai apo jo në lidhje me
Fortunaton? Në cilin çast Fortunatoja tregohet i ndershëm për moshën që ka? Si e gjykon Mateoja
veprimin e të birit? Cilat janë parimet nga niset ai për ta vlerësuar situatën?
Analizojmë tekstin. Diskutojmë rreth personazheve
Ç’është për Fortunaton i ati? A e sheh ai të atin si modelin e vet? Çfarë është për Mateon
Fortunatoja, thjesht djali i shumëdëshiruar? Çfarë kërkesash dhe çfarë pritshmërish kishte ai për të
birin? Si jepet raporti prind-fëmijë në këtë tregim? Aështë Fortunatoja pronë e të atit dhe i ati është
pronari që bën ç’të dojë me pronën e tij? A duhet gjetur këtu një nga shkaqet e tragjedisë? Kujtoni
ç’veprim kryen Mateo në fillim të tregimit.
-Prezantimi dhe demonstrimi i rezultateve të arritura:
Interpretimi: Nxënësit diskutojnë rreth strukturës dhe veçorive të tregimit.
1.Rrëfimi në tregim është: a) i qetë e i shtruar;
b) i ngadaltë e i zvarritur si me zor;
c) i shpejtuar;
d) i përshkallëzuar deri në shpërthim.
Nxënësit zgjedhin alternativën që mendojnë sit ë duhurën dhe argumentojnë zgjedhjen e bërë.
Cilën mënyrë ka përdorur autori në tregim për të individualizuar personazhet?
Kush rrëfen në tregim? Në ç’vetë? Është indiferent rrëfimtari ndaj asaj që rrëfen apo shpreh edhe
qëndrimin e tij emocinal? Nxënësit gjejnë shembuj ilustrues në tekst për këtë.
Duke dhënë shembuj me ilustrime, nxënësit rikujtojnë edhe strukturën e tregimit dhe gjejnë
sipas shembujve edhe: Hyrjen, zhvillimin dhe mbylljen e tregimit.
Vlerësimi: Vlerësohen nxënësit për pjesëmarrjen në mësim, leximin aktiv, diskutimet rreth kuptimit
të tekstit, analizës së pjesës, interpretimit të tekstit dhe përgjigjet e sakta.
Detyrë shtëpie: Shkruani një ese argumentuese me temë: “Prindërit – modeli më i mirë që dua të
ndjek në jetë”
94