LIBËR-MËSUESI-GJUHA-SHQIPE-9-

Recommendations

Info

LIBËR MËSUESI GJUHA SHQIPE 9Në thelb është një mosmarrëveshje brezash, jo vetëm në konceptin e jetës e të moralit , po parasë gjithash të ndjeshmërisë së saj. Halla e ka humbur rininë dhe flet me emocionet e humbjes, kursenusja do që ta jetojë rininë e saj.Prandaj në këto marëdhënie, kërkesa e Hanko Hallës është kërkesë për mbisundim; nusja duhettë jetë e nënshtruar dhe do të quhet e mirë vetëm nëse i urdhërohet vjehrrës.“lepe” fjalë e parë, “peqe” fjalë e dytë. Edhe asgjë tjetër, vetëm “lepe”, “peqe”Halla vetë kur kujton rininë e saj, fluturon në kujtime të bukura e të dhimbshme, ndërsa veshja merrëndësinë e dekorit. Duke përjetuar rininë e tashme të nuses, ajo vajton rininë e saj të bukur, por të humbur.Halla ka përjetuar një tërmet shpirtëror; atë të ndërrimeve e të moskuptimeve.Me kalimin e kohës çdo gjë është përmbysur. Është prishur rendi i mëparshëm dhe ky ndryshimmerr dimensione fantastike në të folurit e në të menduarit e figurshëm të plakës.Kjo natyrë e përzishme është një pasqyrë e botës shpirtërore të shkretuar të Hallës. Dhe kyshkretim ngriihet emocionalisht shkallë-shkallë, derisa arrin në nivelin e përmbysjes, të cilën e sjellsituata, Hankoja tanimë sheh se nuk dallohet mbi të tjerat, se të tjerat kanë guxim të kërkojnëbarazi në familje dhe shoqëri. Ajo shpreh në mënyrë të figurshme teorinë e famshme se nuk mundtë barazohet ”kongjili i zjarrit” me “gjerdanin e arit”; si në rrethin familjar, ashtu nuk mund të bëhetbarazimi i shtresave dhe në shoqëri.Dallimet e shtresave shoqërore (nëpër rrëmujën e të menduarit të Hanko Hallës) nuk kanë tëbëjnë me dallime materiale por me dallime morale. Kalimi i Hanko Hallës nga bota e ngushtë efamiljes në botën e gjerë të shoqërisë, nis me udhëtimin e saj për në Tiranë, ku mënyra e jetesës, qëajo nuk e do dhe nuk e kupton, e kthejnë atë përfundimisht në përmasën e saj njerëzore.Lutja që i bën ajo djalit pas këtyre njohjeve të botës: “Ik e thuaj nuses të ma bëj hallall” – ështënjë zgjedhje e autorit që përmban në vete një simpati njerëzore për protagonisten e poemës së tij:plaka nuk ndryshon e nuk ka si të ndryshojë, ajo vetëm mund të shpëtojë shpirtin e saj në raport menusen e vet. Autori nuk shfaq qëndrim të prerë dhe të hapur, por e lë hapur dritaren për lexuesin,që ai ta ndjejë vetë këtë pjesë të botës, por pa dyshim duke e veshur tekstin me një ton elegjiak.Vlerësimi: Bëhet vlerësimi i nxënësve për aktivizimin gjatë orës së mësimit, për saktësinë dheargumentimin e përgjigjeve.Detyrë shtëpie: Bëni portretizimin e Hanko Hallës.150
PLANIFIKIMI I ORËS MËSIMORE TREMUJORI JANAR – MARSData___.____._______FUSHA: Gjuhët dhe komunikimi LËNDA: Gjuhë shqipe SHKALLA: 4 KLASA: IXTEMA MËSIMORE: Eseja e krahasim – kontrastit (ora eparë)SITUATA E TË NXËNIT: Krahasoj dhepërcaktoj ngjashmëri dhe ndryshimeRezultatet e të nxënit të kompetencave të fushëssipas temës mësimore:Evidenton tiparet e esesë së krahasim – kontrastit.Kupton drejt konceptet “krahasim” dhe “kontrast”.Bën krahasimin e figurave të dhëna në tekst.Plotëson tabelën e të dhënave krahasuese në tekst.BURIMET: Tekst mësimor, fletore e punës me shkrim,pamje, fotoFJALËT KYÇ:EseKrahasimKontrastVlerëRëndësiTipareLidhja me fushat e tjera ose metemat ndërkurrikulare: pikturë,fotografi, folklorMetodologjia dhe veprimtaritë e nxënësve: Stuhi mendimi, tryeza rrethore, diskutimORGANIZIMI I ORËS SË MËSIMITLidhja e mësimit me njohuritë e mëparshme: Stuhi mendimiÇfarë dini për esenë dhe veçanërisht për esenë argumentuese?Çfarë mund të thoni për esenë nëse niseni nga fakti që domethënia e saj është “të provosh”?A mendoni se esetë mund të shkruhen për çdo lloj subjekti e tematike? Jepni mendim tëargumentuar.Ku qëndron vlera njohëse dhe praktike e një eseje?Kur dëgjoni të flitet për ese të krahasim – kontrastit, çfarë mendoni se duhet të realizojë një esee tillë?Ndërtimi i njohurive të reja: Tryeza rrethoreFillimisht nxënësit vërejnë me vëmendje fotot e paraqitura në tekst dhe diskutojnë rrethngjashmërive dhe ndryshimeve që vënë re mes kostumeve popullore të prezantuara në këto foto.Plotësojnë tabelën e dhënë në tekst dhe disa nxënës lexojnë e të tjerët plotësojnë mendimet.Nxënësit ndërtojnë gjithashtu diagramin e Venit për ta përforcuar edhe më mirë idenë ekrahasimit dhe kontrastit.Prezantim i rezultateve të arritura: Diskutim- Përmes një bisede të lirë nxënësit diskutojnë rreth tematikave që mund të trajtojë eseja e krahasim –kontrastit dhe gjithashtu rreth vlerës njohëse e praktike që bart eseja e këtij lloji.151
Page 1 and 2:
Najada Grykshi Eva Ile Lulzime Krye
Page 3 and 4:
PËRMBAJTJAI. GJUHA SHQIPE 9 NË FO
Page 5 and 6:
GJUHA SHQIPE 9 NË FOKUSIN E PROGRA
Page 7 and 8:
REZULTATET E TË NXËNIT (JANAR - M
Page 9 and 10:
PLANI MËSIMOR SINTETIK, GJUHA SHQI
Page 11 and 12:
PLANI MËSIMOR VJETOR SIPAS TREMUJO
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
PLANIFIKIMI I ORËS MËSIMORE TREMU
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100: PLANIFIKIMI I ORËS MËSIMORE TREMU
Page 125 and 126: Fusha: Gjuhët dhe komunikimi Lënd
Page 149: PLANIFIKIMI I ORËS MËSIMORE TREMU
Page 171 and 172: Fusha: Gjuhët dhe komunikimiKompet
Page 183 and 184: c. anaforësd. paralelizmit figurat
Page 199 and 200: TEMA MËSIMORE: Shkruajmë biografi
Page 201 and 202:
Page 203 and 204:
Page 205 and 206:
Page 207 and 208:
Page 209 and 210:
Page 211 and 212:
Page 213 and 214:
Page 215 and 216:
Page 217 and 218:
Page 219 and 220:
Page 221 and 222:
Page 223 and 224:
Page 225 and 226:
Page 227 and 228:
Page 229 and 230:
Page 231 and 232:
Page 233 and 234:
B. E përfshiu dhe djalin në gënj
Page 235 and 236:
Page 237:
dy vija atë të nënrenditur. Qark
show all

LIBËR-MËSUESI-GJUHA-SHQIPE-9-

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?