Arbeiten und Lernen - ABWF

Allerdings geht es hier nicht um Alternativen, sondern beide Ansätze müssen
in offenen Lernnetzen zusammengeführt werden, um eine jeweils situationsangemessene
Unterstützung der jeweiligen Lernprozesse gewährleisten zu
können. Eine Form kann und darf die andere nicht ersetzen, aber es ist an der
Zeit, die vorherrschende lehrzentrierte Sicht durch eine entsprechend medial
umgesetzte lernzentrierte Sicht zu ergänzen.
Wie die hier skizzierten Überlegungen zeigen, sind digitale Medien weder
der eigentliche Antriebsmotor für die Entwicklung neuer Lernkulturen, noch
wird man auf sie verzichten können. Dabei ist jedoch noch viel Gestaltungsarbeit
zu leisten, denn verschiedene Formen eines netzgestützten Wissensmanagements
beginnen sich erst allmählich abzuzeichnen. Die Erforschung
und Realisierung kooperativer Medien kann nicht isoliert vom Anwendungszusammenhang
erfolgen, sondern muss unter alltagstauglichen Bedingungen
zu einem integralen Bestandteil der Entwicklung neuer Lernkulturen
werden. Ebenso wie in einem “Open Source”-Netzwerk Nutzer für Nutzer
produzieren, können in virtuellen Lerngemeinschaften Lernende für Lernende
produzieren. In virtuellen Räumen ist es möglich, Produktions-, Distributions-,
Kommunikations- und Kooperationsfunktionen unmittelbar aufeinander
zu beziehen und unabhängig von etablierten Institutionen neue Strukturen
zu schaffen.
Diese vielfältigen und flexiblen Möglichkeiten sollten jedoch nicht zu der
Annahme verleiten, dass eine rein virtuelle Welt geeignet wäre, in sich und
aus sich heraus neue Lernkulturen zu etablieren. Lernen ist ein sozialer Prozess,
der zwischen Menschen stattfindet und nicht zwischen Avataren (grafische
Repräsentationen von Nutzern im virtuellen Raum). Kooperative Medien
sind daher um so wirksamer, je besser und stärker sie als Ergänzung und
Verlängerung traditioneller Lerngemeinschaften und Institutionen fungieren
und nicht als deren Ersatz. Eine Aussage, die grundsätzlich für alle Formen
des Technikeinsatzes beim Lernen gilt, denn schließlich kann man mit
Technik nur technische Probleme lösen (Medienfunktionen); pädagogische
Probleme erfordern weiterhin pädagogische Lösungen. Insofern stellen digitale
Medien ein Potenzial dar, das es durch Pädagogik zu entfalten gilt, um
neue Lernkulturen erproben und für die Wissensgesellschaft erfolgreich etablieren
zu können.
Literatur
Hampel, T.; Keil-Slawik, R.: Verteilte Wissensorganisation in Virtuellen
Gemeinschaften. Von der serverzentrierten Bereitstellung von Lernmaterialien
zu einer nutzerseitigen Strukturierung. In: Engelin, M.; Neumann, D.
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