Arbeiten und Lernen - ABWF

Reinhold Weiß
Validierung von Kompetenzen –
eine Ergänzung der Zertifizierung?
In ihrem Weißbuch “Lehren und Lernen – auf dem Weg zur kognitiven Gesellschaft”
fordert die EU-Kommission neue Formen der Anerkennung insbesondere
von informell erworbenen Kompetenzen. Die Zertifizierungsverfahren
im Zusammenhang formaler Bildungsprozesse sollen durch ein Validierungsverfahren
zur Feststellung und Bewertung informell erworbener
Kompetenzen ergänzt werden.
Die Frage der Messung und Bewertung von Kompetenzen außerhalb von formalen
Bildungsprozessen weist den Charme auf, dass der Wert von Lernprozessen,
die außerhalb etablierter Bildungseinrichtungen stattfinden, für die
berufliche Kompetenzentwicklung anerkannt und systematisch gefördert
würde. Dies eröffnet Chancen, dem Prinzip des lebenslangen Lernens jenen
fürsorglichen, betreuenden und zugleich den Einzelnen bevormundenden
Charakter zu nehmen, der ihm allzu oft anhaftet. Es bedeutet die Aufwertung,
ja Emanzipation des informellen, pädagogisch ungeplanten und zugleich
selbstorganisierten Lernens. Zugleich stößt der Versuch, Kompetenzen systematisch
zu erfassen, auf erhebliche konzeptionelle und praktische Schwierigkeiten.
Es erscheint daher als höchst problematisch, daraus ein neues Instrument
der Bildungspolitik zu entwickeln.
Wissenschaftlich ungesicherte Methodik
Die Erfassung und Bewertung von Kompetenzen stellt sich zunächst als ein
ganz normaler, ja geradezu alltäglicher Vorgang dar. Im privaten wie auch im
beruflichen Leben werden permanent Selbst- und Fremdwahrnehmungen zu
einer Bewertung eigener oder fremder Kompetenzen verdichtet. Sie finden
ihren Ausdruck in Feedback-Prozessen oder kommen als Eignungs- und
Leistungsbewertung zum Ausdruck. Was unprofessionell geschieht und offenbar
auch gelingt, müsste – so darf vermutet werden – mit professioneller
Unterstützung noch besser zu leisten sein.
Aus wissenschaftlicher Sicht stellt sich die Validierung von Kompetenzen
gleichwohl als ein spekulatives, konzeptionell wie methodisch höchst problematisches
Unterfangen dar. Dies beginnt bereits damit, dass es weder ein
klares und für operationale Zwecke zugängliches Verständnis noch eine all-
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