Arbeiten und Lernen - ABWF

ner verbindlichen, betrieblichen Personalpolitik haben die Diskussion über
veränderte Lernkulturen in die Betriebe getragen und jedem Beschäftigten
näher gebracht.
Obwohl im ersten Anlauf eine Novelle des damaligen Betriebsverfassungsgesetzes
nicht sehr erfolgreich war, so konnten glücklicherweise kurze Zeit
später – wieder muss man den fortschrittlichen Gestaltungskräften in Wirtschaft
und Gewerkschaft ein dickes Lob zollen – weitere tarifliche Entwicklungen
in der Arbeitszeit- und Leistungspolitik wegweisende Fortschritte gemacht
werden.
Die seinerzeit um die Jahrtausendwende entwickelte tarifliche Initiative betonte
eine umfassende Konzeption. Die Forderungen zielten auf
– ein lebenslanges Lernen für jeden auf der Basis einer umfassenden beruflichen
Erstausbildung,
– die Sicherung der Beschäftigungsfähigkeit durch individuelle Qualifizierungs-
und Personalentwicklungsstrategien,
– die Mitgestaltung der zukünftigen Arbeit und die qualitative Teilhabe
an wirtschaftlichen Erfolgen auch durch das Realisieren von Lernzeiten,
– eine Lernkultur in Verantwortung aller, damit auch alle zur Teilnahme
an Bildung in der Lage sind; dies beinhaltete ebenfalls die Förderung
von bestimmten Personengruppen für einen gleichberechtigten Zugang
zu Bildung.
Dabei spielte die Einführung einer betrieblichen Plattform zur Förderung
und Organisation von Initiativen in diesem Feld eine wesentliche Rolle. Diese
Plattform, genauer eine betriebliche, paritätisch besetzte Kommission,
war Ausdruck von verbindlichen Absprachen und zugleich Garant für abgestimmte
Entscheidungen. Sie repräsentierte auch die Konfliktregelungsinstanz,
die die Mitbestimmungsmöglichkeiten der betrieblichen Interessensvertreter
ergänzte.
Interessant ist ein Blick zurück auf die Aufgaben dieser paritätischen Kommission.
Im Wesentlichen sind diese nicht verändert worden und bieten bis
heute eine hervorragende Arbeitsgrundlage. Ausgehend von den Beratungen
der Betriebsparteien zu Fragen der Personalplanung waren qualitative Überlegungen
anzustellen über betriebliche Systeme eines Weiterbildungsmanagements
(Programme, Konzepte, Methoden). Vorschläge zur Arbeitsgestaltung
gehörten genauso zu den Aufgaben wie das Controlling von durchgeführten
Maßnahmen für die Weiterentwicklung betrieblicher Aktivitäten.
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