Arbeiten und Lernen - ABWF

nach der neuen Lernkultur sein. Insofern möchte ich eine Erfahrung stark
machen.
Allgemeine Anmerkungen zu Lernkultur und Transformation
Man könnte meinen – jedenfalls ist diese Unterstellung nicht gänzlich naiv – ,
dass der in Ostdeutschland abgelaufene und sozialwissenschaftlich umfangreich
begleitete Transformationsprozess einen guten Hintergrund bieten
muss, um über Konzepte, Erfahrungen und vor allem über neue Lernansätze
und praktizierte neue Lernkulturen zu diskutieren, sie aufzugreifen, auszuwerten.
So viel Lernen war nie! Nicht nur Sozialwissenschaftler waren anfangs
begeistert davon, nunmehr einem neuen, einzigartigen sozialen Experiment
gleichsam permanent “beiwohnen” zu können.
“Ist das nicht schön! Jetzt können Sie sich endlich voll entfalten!” Dieses, damals
gar nicht doppelsinnig gemeinte, Willkommen wurde nicht nur mir als
neuem Bundesbürger häufig zuteil. Und in der Tat war so eine weitgehend
mit dem Fall der Mauer anzutreffende Erwartung der Ostdeutschen zu umreißen.
Denn auch die bildungspolitischen Sünden, insbesondere der späten
DDR mit Bevormundung und verstopften Karrierepfaden, hatten zu einer sozialen
Entwertung von Lernen, Bildung und Weiterbildung beigetragen.
“Lernen, lernen und nochmals lernen” – wozu eigentlich?
Eine neue Offenheit, darum ging es schon. Soziologisch ließ sich erwartungsvoll
von einer “Öffnung des sozialen Raums” sprechen, mit dem eben –
gegenüber Bedrängungen und Schließungen – Aktivität, Kreativität freigesetzt
und neue Handlungschancen gefunden werden könnten: Weniger
“push”, mehr “pull”. Damit wäre der abrupte Systemwechsel zugleich ein
Austausch der Lernkulturen, verlief doch der prekäre Weg in der DDR in umgekehrter
Richtung, mit der Implosion dieses Staatengebildes als Konsequenz.
Viele Untersuchungen zeigen nun, dass sich für den Transformationsprozess
in der Tat als von einem gewaltigen Lernprozess sprechen lässt. Im Zeitraffer
wurden neue Berufe erlernt, Umgangs- und Verhaltensweisen verändert,
zwanzig Jahre technisch-technologischer Modernisierungsrückstand gleichsam
“im Abendkurs” aufgeholt. Nötige Anforderungen, Anstrengungen wurden
von einer Mehrheit der Ostdeutschen eher relativ problemlos bewältigt,
eine enorme Fülle von einschneidenden Lebensereignissen konnte bearbeitet
werden, ohne diesen Crash-Kurs generell infrage zu stellen: So viel Lernen
war nie!
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