Arbeiten und Lernen - ABWF

Heute ist gut nachvollziehbar, dass die sogenannte Wissensgesellschaft damals
sehr vielen Menschen eher Unwohlsein bereitete, als dass es sie zufrieden
auf ihre Gesellschaft schauen ließ, die ach so viel weiß, denn irgendwie
hatten sie das berechtigte Gefühl, sie gehörten ja nicht dazu oder sahen nicht,
wie sie davon profitieren konnten.
Nun soll aber stärker die Entwicklung einer veränderten betrieblichen Lernkultur
beleuchtet werden.
Gesellschaftliche Entwicklungen und globale Wirtschaftsmechanismen –
auch soziale und ökologische Katastrophen – schafften zu Beginn dieses
Jahrtausends ein Klima dafür, mehr Menschen mit ihren Handlungspotentialen
für eine nachhaltige Veränderung zu mobilisieren. Staat, Verbände, Unternehmen
und Einzelne versuchten ihre Interessen für diese Wissens- und
Informationsgesellschaft neu zu definieren. Wissen und Bildung waren dabei
natürlich die zentralen Passwörter. Anstrengungen für mehr Weiterbildung
orientierten sich allerdings auf eine Qualifizierung in engen Grenzen
bestimmter antizipierter Ergebnisse. Diese wurden begleitet von so genannten
mentalen Weiterbildungsaktivitäten. Sie verfolgten das Ziel einer verbesserten
Corporate Identity. Diese Maßnahmen waren aber eher als virtueller
und immaterieller Ausgleich von Ansprüchen an wirtschaftlichen Erfolgen
zu interpretieren. Zur Förderung von Lernprozessen dienten sie nicht.
Denn in der Konsequenz waren neben konzeptionellen Notwendigkeiten
auch die Lernbedingungen zu verändern. Das Elixier zum Abbau mangelhafter
Lernbereitschaft ergibt sich nun einmal aus einer Mischung von subjektorientierten
Lernansätzen und der Entwicklung von individuellen Perspektiven.
Diese können in der konkreten Beteiligung an einer Mitgestaltung der
Arbeits- und Lebenswelt oder in einer verbesserten gesellschaftlichen Teilhabe
liegen.
Lernen als ergebnisoffene Prozesse zu sehen, mit Konsequenzen für die Lebens-
und Arbeitsgestaltung, war als zukunftsorientiertes Konzept vielerorts
nicht realisiert.
Wir Change Agents, die aus diesem Prozess heraus entstanden sind und die
damals allgegenwärtigen klassischen Consultants ablösten, erinnern uns
gern an den Beginn der Diskussion über Visionen zu einer neuen Lernkultur.
Im Ergebnis förderten die Visionen durchaus eine zunehmende Akzeptanz,
die alten Wahrheiten in den Strukturen des Staats, der Verbände, bei einzelnen
Arbeitgebern, Arbeitnehmern und außerhalb der Erwerbsarbeit Stehenden
in Frage zu stellen.
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