Arbeiten und Lernen - ABWF

KMU, Neugründungen und Innovationen sind Menschen mit diesem Humankapital
und der entsprechenden Mentalität. Sie aber fallen weder vom Himmel
noch wandern sie reichlich zu.” (Fuhrmann 1999)
Ob man Kreativität zielgerichtet fördern und ob man Wissensmanagement
und Kreativitätsförderung in Unternehmen optimal verknüpfen kann, wird
deshalb zu einer wichtigen Zukunftsfrage. “Wissen ist der Rohstoff, Kreativität
das Werkzeug, um diesen Rohstoff in ein erfolgreiches Produkt zu verwandeln.
Kreativität ist die Grundlage für eine zukunftsorientierte Strategie
des Wachstums.” (Ossimitz 1995, S. 364)
Auf der Ebene von Arbeitsgruppen und Teams gehört zur zielgerichteten Förderung
und Nutzung individueller Innovationsfähigkeit die Integration von
Mitarbeitern aus unterschiedlichen Bereichen und Ländern, mit den unterschiedlichsten
Kompetenzen. So antwortete z. B. der Leiter der Forschungsund
Entwicklungsabteilung einer Multimedia-Firma auf die Frage, aus welchen
Bereichen sich seine Mitarbeiter rekrutieren: “Kreuz und quer aus allen
Bereichen. Wir haben etwa ein Drittel Graphiker, circa ein Drittel Konzepter,
wobei die Konzepter Geisteswissenschaftler, Gesellschaftswissenschaftler,
Sozial- und Naturwissenschaftler sein können, etwa zwölf Prozent Software-Ingenieure,
und der Rest verteilt sich kreuz und quer durch die Landschaft.
Und ergänzend möchte ich dazu noch sagen: Wir sind zur Zeit in
meiner Unit F&E als Kernmannschaft (einschließlich der freien) zehn
Mitarbeiter, von denen vier aus Deutschland kommen, zwei aus England,
einer aus Dänemark, einer aus Spanien, einer aus Frankreich und einer aus
Griechenland...” (Hansen/Bürstenbinder 2000)
All diese Mitarbeiter bringen nicht primär Qualifikationen, sondern unterschiedliche,
kreative Kompetenzen in die Arbeit ein. Zu den wichtigsten
Aufgaben auf dieser Ebene gehört es deshalb, das Bewusstsein dafür zu verändern,
was gezielte berufliche Kompetenzentwicklung überhaupt zu leisten
vermag und was nicht. Die Bewusstseinstatsachen und das Tatsachenbewusstsein
moderner beruflicher Kompetenzentwicklung klaffen weit auseinander.
Im Bewusstsein von Praktikern ist der tatsächliche Unterschied zwischen
Qualifikation und Kompetenz zwar fest verankert. Sie wissen, dass die
berufliche Handlungsfähigkeit (Employability) weniger aus geprüften und
zertifizierten Qualifikationen als aus praktischen, kompetenzbildenden Erfahrungen
resultiert. Doch wird der Unterschied zwischen Qualifikation und
Kompetenz nicht nur von Bildungspolitik, Bildungs- und Weiterbildungsträgern
oft ignoriert, auch die Unternehmen greifen viel zu oft auf veraltete
Qualifizierungssysteme zurück, obwohl sie bezüglich der Wirksamkeit von
entsprechenden Schulungen und Kursen weitgehend im Dunkeln tappen.
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