Arbeiten und Lernen - ABWF

ventiven Anteile von Entscheidungen und eine optimale Gesamtatmosphäre
nur sehr begrenzt angewiesen. Ihr reichte die technische Absicherung der
maschinellen Prozesse. Aktive Beteiligung der Beschäftigten war eher unerwünscht.
Prävention bedeutete deswegen über hundert Jahre technische Arbeitssicherheit,
die nicht die Entscheidungsfähigkeit der Beschäftigten förderte,
sondern die Beschäftigten in erster Linie technisch von Gefahrenquellen
fern hielt.
Erst die Wissensökonomie, die den selbstständig entscheidenden Wissensarbeiter
braucht, führt zum Paradigmenwechsel. Notwendig sind nun in viel
stärkerem Maße Lernfähigkeit, Eigenverantwortung und selbstständiges
Entscheiden. In diesem Prozess gewinnt die Prävention an Bedeutung. Prävention
und präventives Arbeiten werden jetzt wesentliche integrale Teile
betrieblicher Arbeits- und Lernprozesse. So wie im Wertschöpfungsprozess
die weichen Faktoren Lernen und Wissen zu dominieren beginnen, so gewinnen
in der Prävention die den Wertschöpfungsprozess fördernden Aspekte
wie optimale Arbeitsgestaltung, förderndes psychomentales Klima und gesunde
soziale Prozesse an Bedeutung.
Vom Arbeitsschutz zum präventiven Arbeiten
Der klassische Arbeitsschutz ist durch die autoritär-hierarchischen Strukturen
der Industrieproduktion geprägt. Grundlage ist zudem ein versicherungsrechtlicher
Unfallbegriff, für den ein Ereignis (Störfall, Unfall, Schaden)
erst bei mindestens dreitägiger Arbeitsunfähigkeit relevant wird (Das Ausmaß
von Schäden unterhalb dieser versicherungsrechtlichen Grenzen ist weder
volkswirtschaftlich noch in den meisten Betrieben auch nur bekannt.).
Um diese Paradigmen entstand ein Geflecht an technikorientierten Regularien.
Entwickelt hat sich in den letzten hundert Jahren eine Arbeitsschutzkultur,
die ihre Hauptaufgabe darin sieht, die vorgegebenen Regeln umzusetzen.
Es wird interveniert, reguliert und kontrolliert. Die Beschäftigten werden in
bester Tradition der Industrieproduktion angewiesen, die Regeln einzuhalten.
Dieser Arbeitsschutz hat, wie die Industrieproduktion selbst, ein außerordentlich
hohes Niveau erreicht. Doch dieser Arbeitsschutz kann der Wissensökonomie
keine Impulse mehr geben. Viel problematischer: Er kann die Potenziale,
die er für die Wissensökonomie besitzt, nicht aktivieren. Er fördert
keine lernenden Strukturen und Prozesse. Der Arbeitsschutz der Industrieproduktion
entspricht nicht den Bedingungen der Wissensökonomie. Das
dies noch nicht immer deutlich sichtbar wird, liegt unter anderem an folgenden
Faktoren:
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