Arbeiten und Lernen - ABWF

Fünftens
Erfahrungslernen ist mit intentionalem Lernen zu verbinden,
um Verbesserungs-, Wissens- und Innovationsprozesse zu fördern.
Erfahrungen in der Arbeit beziehen sich auf sinnliche, kognitive, emotionale
und soziale Prozesse. Inwieweit diese jeweils zum Tragen kommen, ist wesentlich
von den Arbeitsaufträgen bzw. -gegenständen, der Ablauf- und Aufbauorganisation,
den Sozialbeziehungen und der Unternehmenskultur abhängig.
Die Logik unternehmerischer Geschäfts- und Organisationsprozesse
setzt hier klare Grenzen. Reichweite und Grenzen des betrieblichen Erfahrungslernens
sind wesentlich daran abzulesen, inwieweit sich ökonomische
und pädagogische Zielsetzungen annähern und überschneiden. Auch bei einer
gewissen Konvergenz dieser beiden Zielsetzungen ist die weitergehendere
Frage, nämlich wie weit das Erfahrungslernen zur Persönlichkeitsbildung
beiträgt, nicht beantwortet.
Neue betriebliche Lernformen wie Qualitätszirkel und Lerninseln bleiben
nicht dem Erfahrungslernen und den damit möglicherweise verbundenen
Einengungen des Lernens verhaftet. Sie zeichnen sich dadurch aus, dass sie
Erfahrungslernen mit intentionalem Lernen verbinden, wenn auch in unterschiedlichen
Formen und mit unterschiedlichen Zielsetzungen. In den angeführten
dezentralen Lernformen wie Lerninseln und Lernstationen wird die
Arbeitsinfrastruktur herkömmlicher Arbeitsplätze gezielt um eine Lerninfrastruktur
erweitert, d. h. Arbeitsplätze werden mit Ausstattungen, Lernmaterialien
und audiovisuellen Medien angereichert, Lernprozesse in der Arbeit
gezielt begleitet. Andere moderne betriebliche Lernformen wie Qualitätszirkel,
Coaching-Formen, Lernstatt und interaktives Lernen folgen dem
gleichen Prinzip. Ihnen ist gemeinsam, dass Arbeitsplätze und Arbeitprozesse
unter lernsystematischen und arbeitspädagogischen Gesichtspunkten erweitert
und angereichert werden, dass Erfahrungslernen gezielt mit intentionalem
Lernen verbunden wird. Das herkömmliche Modell des Lernens am
Arbeitsplatz wird so elementar erweitert, und es werden neue Lernwege erschlossen.
Der Erfolg dieses neuen Lernkonzepts liegt in reorganisierten Unternehmen
vor allem darin begründet, dass ökonomisch begründete Verbesserungs-,
Wissens- und Innovationsprozesse die Integration von Arbeiten
und Lernen, von Erfahrungslernen und intentionalem Lernen notwendig und
möglich machen.
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