Arbeiten und Lernen - ABWF

– Wie ist das Lernen im Netz und mit Multimedia zeitlich und räumlich
(asynchron/synchron, individuell/gemeinsam) zu gestalten? Wie müssen
sich Phasen gemeinsamer Nutzung mit denen individueller (synchroner
oder asynchroner) Nutzung zeitlich abwechseln, um einen optimalen
Kompetenzgewinn zu erzielen?
Unerlässlich ist die Entwicklung von Evaluationsmethoden, um die Effekte
des Lernens im Netz und mit Multimedia und seine Qualität zu charakterisieren
und zu bewerten:
– Welche möglichst breit akzeptierten Instrumente zur Messung von
Kompetenzen und Kompetenzentwicklungen können auf die spezifischen
Situationen des Lernens im Netz und mit Multimedia angewandt
werden? Sind hier möglicherweise ganz neue Messverfahren zu entwickeln?
– Sind realistische Formen von Bildungscontrolling und Kosten-Nutzen-Analysen
für dieses Lernen möglich?
– Können die entwickelten Lern-, Mess- und Evaluationsmethoden insbesondere
auch in KMU transferiert werden?
– Wie können entstehende Evaluationsergebnisse für die Zertifizierung
von Bildungsangeboten, von erwerbbaren und erworbenen Kompetenzen
sowie für die Transfersicherung genutzt werden?
– Wie können mit Hilfe solcher Evaluationsergebnisse international akzeptierte
Zertifikate – sowohl für Bildungsangebote wie für Lernende –
entwickelt werden, die den internationalen Wettbewerb um die im Netz
zu erwerbenden Zertifikate (z. B. des Master of Business Education) zugunsten
des Standorts Deutschland beeinflussen?
Das Lernen im Netz und mit Multimedia und die damit verbundene Betonung
der Kompetenzentwicklung hat für die Zukunft eine große soziale Relevanz.
Beides wird zu einem wesentlichen Faktor der Standortsicherung Deutschlands.
Zugleich zeichnen sich auch negative Effekte ab, die ermittelt und wo
möglich vermieden werden müssen:
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– Wie stellt sich gegenwärtig das Verhältnis von technischen zu medienpädagogischen
Möglichkeiten und Grenzen des Lernens im Netz und
mit Multimedia dar und wie muss es künftig gestaltet werden? Wie kann
der “Technikgetriebenheit” dieses Lernens eine durch entsprechende
medienpsychologische und -pädagogische Untersuchungen gestützte
“Kompetenzgetriebenheit” entgegengestellt werden?
– Inwieweit ist die Konzentration auf eine kompetenzbasierte und mit
Hilfe von Lernen im Netz und mit Multimedia ausgestaltete Lernkultur
Teil des schärfer werdenden internationalen Standortwettbewerbs?