Arbeiten und Lernen - ABWF

nicht staatlich gestützte Wissenschaftskultur könnte durchaus eine zukünftig
für Gesamtdeutschland bedeutsame Form der Wissenschaftsproduktion und
-kommunikation darstellen. Eine solche Entlastung oder Entsorgung des
Staats zugunsten des öffentlichen Citoyens wird allerdings wieder staatlicher
Rahmenbedingungen bedürfen. Eine solche Aussage plädiert insofern
auch dafür, dass gerade damit sich eine neue Lernkultur herausbilden kann,
die lenkende und steuernde Intervention des Staats gegenüber der Wirtschaft
gewahrt werden muss. Die Kräfte des Markts werden allein die neue Lernkultur
nicht (ein)richten so wie auch eine lernförderliche Sozialgesetzgebung
oder eine ebensolche Strukturierung des sozialen Umfelds nicht die individuelle
Initiative und individuelles Engagement ersetzen können. Die neuen
Lernkulturen werden sich nur in der Einheit von objektiver Strukturierung
und subjektiver Gestaltung herausbilden.
Die subjektive Konstruktionsleistung, mit der das Individuum seine Umgebung
als Lernfeld begreift und gestaltet, wird wesentlich durch seine Kompetenz
und Motivation zur Selbstorganisation seines Lernens bestimmt, beide
jedoch sind Resultat biographischer Sozialisation. Unter dieser Sicht sei auf
zwei Momente in der Herausbildung neuer Lernkulturen verwiesen, die abseitig,
vielleicht sogar abwegig erscheinen und aus meinen Beobachtungen
des Lernens im sozialen Umfeld resultieren.
Familiale Lernkultur
Kaum scheint es noch umstritten, dass Schule einen Grundkanon von Kulturtechniken
zu entwickeln hat, in dem die Kompetenz zum selbständigen Lernen
eine Basiskompetenz darstellt. Es sollte nur zugleich auch gesehen werden,
dass das Kind mit dem Eintritt in das Schulleben schon eine entwickelte
differenzierte Lernkompetenz und individuelle Lernkultur mitbringt, die
sich in der Familie herausgebildet haben und weiterhin dort entfalten. Ob und
wie in der Familie Zeitungen gelesen, über Bücher reflektiert, gegenseitige
Umgangsformen ausgehandelt werden, bildet eine elementare Grundform
von Lernkultur, die ihren Wert aus den Beziehungen zwischen den Generationen
und aus deren gemeinsamem Tun schöpft. Nachahmen, Mitvollzug,
Beobachten bilden Lernprozesse in der familialen Sozialisation und bürgerliche
wie auch proletarische Lernkulturen haben sich wesentlich über diesen
Weg als jeweiliges kulturelles Kapital (Bourdieu) reproduziert, einschließlich
der “feinen Unterschiede” zwischen den sozialen Schichten. Lebenslanges
Lernen beginnt in diesem Sinne in den ersten Kinderjahren in der Familie,
in denen sich Selbstvertrauen in die eigene Lernfähigkeit und Selbstanspruch
an die eigene Lernbereitschaft herausbilden. Auch im weiteren Lebensverlauf
bildet die Lernkultur in der Familie immer wieder eine Ressour-
124