Arbeiten und Lernen - ABWF

ziehung der Tatsache, dass nicht alle Folgen menschlichen Handelns vorher
kalkulierbar sind.
Lernkultur wird als menschliches Vermögen verstanden werden, sich tätig
und damit erkennend und lernend mit der Welt zu verbinden mit dem Anspruch,
sie nicht selbstzerstörerisch, sondern menschlich zu gestalten.
Informelles Lernen und neue Lernkultur
Dabei geht es nicht nur um die Tatsache, dass informelles Lernen den quantitativ
bedeutendsten Anteil am Erwachsenenlernen hat.
Neue Lernkultur ist nicht die Wende vom formellen zum informellen Lernen,
sondern möglicherweise die massenhafte subjektive Reflexion über das eigene
informelle Lernen und die aus dieser Reflexion entspringende Möglichkeit
seiner Optimierung, weil es dann bewusster, zielorientierter erfolgen
kann. Aus der Bewusstheit des informellen Lernens entsteht als weiteres Element
dieser veränderten Lernkultur der Antrieb, das selbstorganisierte informelle
Lernen durch systematisches formelles Lernen unter Einschluss von
Weiterbildnern und Weiterbildungseinrichtungen zu vertiefen. Letztere erhalten
veränderte Funktionen, bleiben jedoch unverzichtbare Akteure in dieser
neuen Lernkultur.
Neue Lernkultur nimmt damit auch Traditionen vergangener Lernkultur in
Gestalt von Institutionen-/Schulkultur auf, modifiziert sie, weist ihnen einen
neuen Platz in einem veränderten System zu.
Selbstorganisation und externe Intervention in Lernprozesse
Die subjektiven Voraussetzungen und die erreichte gesellschaftliche Positionierung
schaffen noch äußerst ungleiche Bedingungen für Selbstorganisation
des Lernens. Es ist in den gegenwärtigen sozialen Wandlungsprozessen
nicht entschieden, ob eine neue Lernkultur kontinuierlichen Erwachsenenlernens
die Lernkultur einer Elite oder Normalität im Lebensverlauf wird.
Ich wage die Annahme, für 30 Prozent der Erwachsenen vollzieht sich der
Übergang zum vorwiegend selbstorganisierten Lernen problemlos, weitere
40 Prozent dürften unter überwindbaren Schwierigkeiten zumindest den Einstieg
schaffen, die verbleibenden 30 Prozent leben in akuter Gefahr von einer
Lernkultur der Selbstorganisation in einer modernen Gesellschaft abgekoppelt
zu werden, bzw. nur eine Lernkultur des Überlebens entwickeln zu können.
Dieser Tendenz entgegenzuwirken, bedarf es gesellschaftlicher Inter-
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