Arbeiten und Lernen - ABWF

eiten möglich sind? Wie können entsprechende Anreize für dieses
Lernen gesetzt werden?
– Inwieweit ist der direkte psychosoziale Kontakt beim Lernen im Netz
und mit Multimedia unverzichtbar?
– Wie geht man mit Stress- und Akzeptanzproblemen um, wie viel Netz
“verträgt” der Mitarbeiter, wie verarbeitet er Informationen und Anstöße?
Eine andere Gruppe von Forschungsfragen bezieht sich auf die Lehrenden:
– Wie ändert sich im Rahmen der beruflichen Erwachsenenbildung beim
Lernen im Netz und mit Multimedia die Rolle der Lehrenden zu Lernmittlern,
also zu Moderatoren, Trainern, Tutoren, Coachs usw., die
nicht Wissen oder gar Kompetenzen schulisch weitergeben, sondern
ein selbstorganisiertes Lernen, eine selbstorganisierte Kompetenzentwicklung
durch Setzen entsprechender “Kontrollparameter” ermöglichen,
also eine “Ermöglichungspädagogik” betreiben?
– Welche Bereiche des Lernprozesses kann ein Lernmittler in den neuen
Medien gestalten und welche müssen der selbstorganisierten Kompetenzentwicklung
des Lernenden, dem “mündigen Lerner”, überlassen
bleiben? Kommt dem Lernmittler dabei mehr oder weniger Verantwortung
als zuvor zu?
– Wie kann sich der Lehrende aufgrund der raschen Verfallszeiten von
Wissen als “Wissensbroker” neu definieren?
– Welche neuen Kompetenzen sind für die Lernmittler selbst (Moderatoren,
Trainer, Tutoren, Coachs...) beim Lernen im Netz und mit Multimedia
notwendig? Sind eigene Lernmittler-Trainings notwendig? Müssen
sie in ihrer Arbeit gecoacht werden?
Wichtige Untersuchungen betreffen die optimale Gestaltung des Lernens im
Netz und mit Multimedia:
– Es konkurrieren heute klassisches CBT und CBL, vernetztes Lernen,
Telelernen, Online-Lernen im Netz und mit Multimediakonferenzen,
Chats und andere Formen des Lernens im Netz und mit Multimedia miteinander,
welches sind ihre jeweiligen Vor- und Nachteile?
– Wie ist das Verhältnis von “Technikgetriebenheit” und “Kompetenzgetriebenheit”
des Lernens im Netz und mit Multimedia zugunsten der
letzteren zu verschieben?
– Wie ist das Lernen im Netz und mit Multimedia methodisch zu gestalten
(geleitetes/nichtgeleitetes, vermitteltes/unvermitteltes Lernen von
modularisiertem/skaliertem/"floatendem" Wissen)?
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