Arbeiten und Lernen - ABWF

2. Grundzüge einer neuen Lernkultur
Die neue Lernkultur ist durch Selbstbestimmung, Selbstorganisation, Reflexivität
und Eigenverantwortung souveräner Bürger für ihr Lernen und durch
weitgehende Autonomie, aber auch Verantwortung gesellschaftlicher Organisationen
für Lernprozesse charakterisiert; dafür müssen entsprechende
Rahmenbedingungen gewährleistet werden. Ausgangs- und Zielpunkt aller
Überlegungen zur Förderung des Lernens muss das lernende Subjekt sein,
das seine Handlungsfähigkeit und seine Handlungsmöglichkeiten erweitern
will. Damit werden Voraussetzung für den Übergang zu einer offenen, flexiblen
Lernkultur des Dialogs und der partnerschaftlichen Kommunikation geschaffen.
Daher ist die Rolle des Staates und der Bildungsinstitutionen unter
den Aspekten einer neuen Lernkultur für diese Prozesse neu zu definieren.
Dem Individuum müssen in einer neuen Lernkultur unterschiedliche Formen
des Lernens ermöglicht werden: Das Lernen im Prozess der Arbeit, das Lernen
im sozialen Umfeld, das Lernen im Netz und das Lernen in Bildungsinstitutionen
sollen gleichwertig nebeneinander stehen und müssen zunehmend
miteinander verknüpft werden. Das erfordert eine Validierung der in informellen
Lernprozessen erworbenen Kompetenzen und gegebenenfalls ihre
Aufwertung zu vollständigen Berufsprofilen, was die Möglichkeit ihrer Ergänzung
einschließt..
3. Veränderte Arbeitswelt und neue Lernkultur
Moderne innovative Arbeit setzt permanentes Lernen voraus und muss auch
dafür die Voraussetzungen schaffen. Kompetente und für kontinuierliche
Verbesserungsprozesse motivierte Mitarbeiter sind als Innovationsträger
der wichtigste Wettbewerbsfaktor. Die überkommene Trennung zwischen
Arbeiten und Lernen löst sich in modernen Wirtschaftsprozessen mehr und
mehr auf. Beschleunigte Innovation, schnell wechselnde Marktanforderungen
und stärker individualisierte Bedürfnisse schlagen auf die Produktionsund
Dienstleistungsprozesse durch. Sie verlangen den Beschäftigten ein hohes
Maß an Umstellungsfähigkeit sowie problemorientiertes Denken ab.
Dies stützt die Wichtigkeit situationsbezogenen und selbstorganisierten Lernens.
4. Gestaltung des sozialen Umfelds als Aspekt einer neuen
Lernkultur
Tätigkeiten und Lernen im sozialen Umfeld gewinnen zunehmend an Bedeutung.
Insbesondere auch für nicht oder nicht mehr Erwerbstätige tragen Tätigkeiten
und Lernen im sozialen Umfeld zur individuellen Kompetenzent-
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