Arbeiten und Lernen - ABWF

Innovation setzt neben der Bereitschaft vor allem die Befähigung voraus,
neue Ideen mit der Realwelt in Übereinstimmung zu bringen. Das erfordert
nicht nur Wissen um Neues, sondern für die Umsetzung auch sehr viel praktische
Erfahrung. Erst die Verbindung von Bereitschaft, aktuellem Wissen und
praktischer Erfahrung ergibt innovatorische Kompetenz. Dieses Fähigkeitspotential
zur Umsetzung neuer Konzepte und Techniken wird aber zunehmend
notleidend in diesem Lande." Um dem entgegenzuwirken sind “vor allem
die innovationsaktiven Betriebe wieder in den Prozess der Kompetenzentwicklung
zu integrieren, sind anwendungsbezogene Inhalte viel umfassender
zu gewichten und weitaus flexiblere Organisationsstrukturen zwischen
Wirtschaft und Bildung für den Kompetenzaufbau zu realisieren, als
dies heute der Fall ist.” (Staudt/Kottmann 2000)
Diesen Organisationsstrukturen zwischen Wirtschaft und Bildung muss
nachgegangen werden. In einem Interview zum Erscheinen des “Grünbuchs
zur Innovation” bemerkte EG Kommissarin Cresson: “Allgemeine und berufliche
Bildung sind selbstverständlich ausschlaggebend, wenn wir Kreativität
und Unternehmergeist in unserer Kultur fördern wollen. Einer der Ausgangspunkte
im Weißbuch zur Bildung ist, dass das Know-how für die Beschäftigungschancen
des einzelnen und für die Wettbewerbsfähigkeit der
Unternehmen zunehmend wichtig ist. Die Verbindung zur Innovation ist eindeutig.”
(Cresson 1998) Ist sie wirklich so eindeutig? Aus Sicht einer selbstorganisationstheoretisch
begründeten kompetenzbasierten Lernkultur gibt
es, entsprechend den unterschiedlichen System- und Selbstorganisationsebenen,
unterschiedliche Innovationsebenen. Eine Schar höchst innovativer
Denker macht noch kein innovatives Unternehmen. Ein höchst innovatives
Unternehmen wird von vielen ganz durchschnittlich denkenden, teilweise
wenig innovativen Menschen getragen, obwohl es natürlich dringend innovativer
Mitarbeiter bedarf, um an der Spitze sein und bleiben zu können. Die
Innovationsfähigkeit eines Systems ist nicht aus der Innovationsfähigkeit
seiner Systembestandteile ableitbar.
Wie lernen Menschen Innovation und innovatives Denken? lautet die Grundfrage
auf der individuellen Ebene, die besonders für den Bildungsbereich entscheidend
ist. Es geht darum, Innovatoren und Innovatorinnen für die realen
Bedingungen der kreativen Unternehmen zu finden und zu entwickeln. “Es
handelt sich nicht um anonyme Vorgänge und Entwicklungen oder gar um
kurzfristig politisch steuerbare Job-Wunder. Wir sprechen von Menschen.
Wachstum wird getragen von aktiv engagierten und gut ausgebildeten Menschen
jeden Alters. Es sind z. T. individualistische, manchmal auch querköpfige,
stets aber relativ querdenkende Menschen. Sie verbinden die stets notwendigen
wirtschaftlichen Kenntnisse mit Phantasie und Kreativität sowie
mit persönlichem Engagement... Der wichtigste Faktor für das Gedeihen von
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