Arbeiten und Lernen - ABWF

Von besonderem Interesse sind ebenso Entwicklungsprojekte, die unter der
Sicht demographischer Veränderungen speziell die Erfahrungen und das
Wissen Älterer für innovative Prozesse auch außerhalb der Unternehmen bewahren
und nutzen. Unser Erkenntnisinteresse richtet sich hier u. a. auf die
Entwicklung der Innovationsfähigkeit Älterer im sozialen Umfeld und deren
Wirkungen auf die regionale Wirtschaft, auf Formen generationsübergreifenden
Lernens außerhalb der Unternehmen sowie auf Möglichkeiten Älterer
zur Mitgestaltung einer modernen Informations- und Wissensgesellschaft.
In den angeführten Modellen werden sich Elemente bzw. Aspekte einer sich
global verändernden Lernkultur widerspiegeln, die jedoch unterschiedliche
Ausprägungen hat, d. h. wir sprechen von differenzierten regionalen Lernkulturen,
die in künftigen regionalen Modellprojekten genauer zu untersuchen
und auszugestalten sind.
Dafür soll in strukturell unterschiedlichen Regionen der neuen und alten
Länder jeweils ein intermediäres Team gefördert werden mit vielfältigen
Dienstleistungs- bzw. Unterstützungsfunktionen im Sinne eines regionalen
Entwicklungsmanagements, angelagert an so genannte “Tätigkeits- und
Lernagenturen”.
Neben dieser Gestaltungsarbeit ergeben sich interessante Zielsetzungen für
eine Begleitforschung. Dazu gehören z. B. das Generieren von idealtypischen
Prozessverläufen für Regionalentwicklung mit Rückschlüssen auf
Lernen in der Region, das Sichtbarmachen von Handlungs- und Lernprozessen
regionaler Akteure mit Schlussfolgerungen für Unterstützungsmöglichkeiten,
das Ableiten von regionalen Lernkulturtypen sowie die Entwicklung
eines übertragbaren Handlungsmodells zur Förderung einer ganzheitlichen
integrativen Ausprägung von Lernkultur im jeweiligen sozial-räumlichen
Umfeld.
2.4 Lernen in beruflichen Weiterbildungseinrichtungen
Weiterbildungseinrichtungen leisten anerkannte Arbeit bei der Aufbereitung
und Weitergabe von neuem, gesellschaftlichem Wissen und diese Rolle
wird auch künftig notwendig und immer besser von ihnen zu erfüllen sein.
Hinzu kommt aber, dass durch die tiefgreifenden, permanenten und in
schneller Folge ablaufenden Veränderungen in allen Lebensbereichen – besonders
im Arbeitsbereich – von allen Akteuren gefordert ist, selbstbestimmt
und eigenverantwortlich ihre Lernprozesse zu organisieren und ihre Lernsituation
bewusst wahrzunehmen, damit sie wertgeleitet und wissensfundiert
handeln können. Zu einem derart selbstbestimmten und selbstorganisierten
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