Arbeiten und Lernen - ABWF

2.3 Lernen im sozialen Umfeld
Veränderungen der Arbeitswelt bedeuten kein Ende der Arbeitsgesellschaft
oder eine Verknappung gesellschaftlich notwendiger Arbeit, sondern bringen
eine Neustrukturierung, Neubewertung und Neuverteilung der Arbeitstätigkeiten
in der Gesellschaft, Wirtschaft und im individuellen Lebensverlauf
hervor.
In diesem Zusammenhang erhalten neben der erwerbs- und berufsorientierten
Arbeit auch Bereiche der geförderten und freiwilligen Arbeit eine neue
öffentliche Aufmerksamkeit sowie wirtschaftlich-gesellschaftliche Bedeutung.
Für die letztgenannten Bereiche haben wir den Arbeitsbegriff “soziales
Umfeld” gewählt. Hier bilden sich vielfältige und differenzierte Arbeitstätigkeiten
heraus.
Eng verknüpft mit solchen Tätigkeiten können die Menschen ihre sozialen,
personalen und methodischen Kompetenzen sehr effizient ausprägen, vorrangig
durch selbstbestimmtes und selbstorganisiertes Lernen. Gerade dieses
“Lernen im sozialen Umfeld” ist Antriebskraft und Bedingung für die
weitere Ausgestaltung und Veränderung eines wichtigen Teilbereichs unserer
Gesellschaft sowie integrierter Bestandteil einer Gesamtkultur des Lernens
– einer Lernkultur, die auf Entwicklung und Innovation gerichtet ist.
In den letzten Jahren konnte im Rahmen vielfältiger Projekte das “Lernen im
sozialen Umfeld” als Feld beruflicher Kompetenzentwicklung weiter erschlossen
werden. Auf individueller Ebene ging es zunächst darum, Tätigkeits-
und Lernprozesse mit ihren Motivationen, Formen, Inhalten und stützenden
Strukturen zu beschreiben sowie individuelles Handeln und Lernen
zu reflektieren. Gleichfalls konnte an Beispielen gezeigt werden, wie traditionelle
und neu entstehende Organisationen in sich wandelnden, häufig fluiden
Netzwerken zusammenwirken, welche wichtige Rolle “Intermediären”
in regionalen Entwicklungsprozessen zukommt und welche Bedeutung so
genannte “Lern- und Tätigkeitsagenturen” haben. Damit konnten Grundlagen
für weitere Untersuchungen sowie Entwicklungsarbeiten geschaffen
werden mit präzisierten wissenschaftlichen Fragestellungen sowie Gestaltungsansätzen
für künftige Praxisprojekte. Sie konzentrieren sich auf nachfolgende
inhaltliche Schwerpunkte:
Zunächst scheint es für die öffentliche Diskussion dringend, den Zusammenhang
zwischen “Lernen im sozialen Umfeld” und der Entwicklung von Innovationsfähigkeit
bezogen auf unterschiedliche Ebenen und Zielgruppen konkret
nachzuweisen sowie die Bedeutung dieses Lernfelds speziell auch bei
der Realisierung der beschäftigungspolitischen Leitlinie der Europäischen
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