Bedarfserhebung an offener Kinder - Jugendarbeit Konolfingen

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
teilweise von denjenigen der Schweizer unterscheiden, umsetzen zu können, was das stärkere
Bedürfnis erklärt. Dass in der Subregion B ein stärkeres Bedürfnis als in den anderen
Subregionen herrscht, lässt sich damit erklären, dass diese Gemeinden alle bereits seit 2006
von der Jugendfachstelle betreut werden, und ebenso wie die Nutzer der Jugendfachstelle
daher ein stärkeres Bedürfnis nach Interessenumsetzung haben. Sie wurden bereits darauf
sensibilisiert, dass solche Projekte existieren (die Jugendfachstelle Region Konolfingen bietet
Peer-Education-Projekte an), und haben daher auch ein stärkeres Bedürfnis danach, dass
weitere Projekte in Form ihrer Freizeitideen lanciert werden.
Die Hypothese besagt, dass diejenigen Jugendlichen, die an Peer-Education-Projekten
teilnehmen, viel für die eigene Person schöpfen können, da sie sich intensiv mit einem
Themenbereich auseinandersetzen (Schröder 2003: 111). Daraus schliesst Schröder (2003:
111), dass die Jugendlichen ihre Persönlichkeit stärken und eine positive Rolle im sozialen
Umfeld einnehmen.
Für die Stärkung der Persönlichkeit können anhand unserer deskriptiven Ergebnisse folgende
Aussagen gemacht werden. Allgemein sind die Werte der Indikatoren für ein positives
Selbstbild bei den Teilnehmern an Peer-Education-Projekten höher als bei den Nicht-
Teilnehmern. Das bestätigt unsere These, dass die Teilnahme an solchen Projekten, einen
positiven Einfluss auf das Selbstbild hat. Es gibt einige Indikatoren, die auffallen. Beim
Indikator „Freunde finden“ hat die Teilnahme nur einen sehr gering positiven Einfluss. Der
einzige Indikator, der die These nicht bestätigt, ist der, der „Kritikfähigkeit“. Dieser Indikator
ist bei den Nicht-Teilnehmern grösser ist als bei den Teilnehmern, was der Theorie
widerspricht, die ausdrücklich besagt, dass die Kritikfähigkeit mit solchen Projekten gestärkt
wird (Kaestner 2003:60). Die Teilnahme der Jugendlichen an Peer-Education-Projekten hat
hingegen einen sehr grossen Einfluss auf das Verantwortungsbewusstsein der befragten
Jugendlichen. Dies kann daher kommen, dass verantwortungsbewusstes Handeln eine
Voraussetzung für die Durchführung von Peer-Education-Projekten ist. Zusammenfassend
lässt sich sagen, dass unsere These, die besagt, dass ein positiver Zusammenhang zwischen
der Teilnahme an Peer-Education-Projekten und dem Selbstbild der befragten Jugendlichen
besteht, bestätigt werden kann. Dieser Zusammenhang ist im Gesamten betrachtet nicht sehr
gross, und in einem Einzelfall nicht zutreffend, dennoch lässt er sich in der
Gesamtbetrachtung klar feststellen.
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