Bedarfserhebung an offener Kinder - Jugendarbeit Konolfingen

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
Schule und der Jugendarbeit, sowohl Wissen als auch Kompetenzen vermittelt, wobei der
Schwerpunkt in der Jugendarbeit eher bei der Kompetenzvermittlung liegt (Nörber 2003:87-
89). Die Entwicklungsmöglichkeiten der Jugendlichen sind in der „offenen Struktur“ der
Jugendarbeit grösser als in der Schule (Nörber 2003:89). Die Beratung, Ausbildung und
Begleitung von Peer-Projekten stellt in der Jugendarbeit eine Basis dar, daher ist es
naheliegend darauf zurückzugreifen (Nörber 2003:89). Die Selbst- und
Mitbestimmungsmöglichkeiten sind in der Jugendarbeit sehr hoch, da der Rahmen für solche
Projekte durch die offene Struktur gegeben ist (Nörber 2003:90).
Einige weitere Punkte, die die Wahl, Peer-Education-Projekte durchzuführen bestärkt, und
was dabei zu beachten ist, wird im folgenden Auswahlkatalog nach Achim Schröder
(2003:110-111) sichtbar:
o Jugendliche verfügen über ähnliche Erfahrungen, Ängste und Probleme, daher sind sie
besser in der Lage, sich in die Situation eines Gleichaltrigen zu versetzen als dies zum
Beispiel Eltern oder Lehrer können (Schröder 2003:110). Gerade bei Themen wie
Liebe, Sexualität, Gewalt oder Anerkennung und Ablehnung, können ihre
Erfahrungen anderen helfen, mit eigenen Problemen klarzukommen (Schröder
2003:110).
o Jugendliche sind meist bereits in der Peer Group anerkannt. Sie müssen somit nicht
wie Erwachsene zuerst eine Vertrauensbasis schaffen, auf der sie aufbauen können.
Sie gehören bereits dazu und finden so einen direkteren Zugang (Schröder 2003:110).
o Die Meinung der Erwachsenen zählt in gewissen Lebensphasen weniger als diejenige
der Gleichaltrigen, daher ist die erzieherische Wirkung von Peer-Projekten als sehr
hoch einzustufen (Schröder 2003: 110).
o Auch für die Educators selbst haben diese Projekte einen grossen Einfluss. Da sie sich
intensiv mit einem Themenbereich auseinandersetzen, können sie aus diesen
Erfahrungen viel für die eigene Person schöpfen (Schröder 2003:111). Dadurch dass
sie Verantwortung übernehmen und eine aktive Rolle in sozialen Projekten
einnehmen, stärken sie ihre Persönlichkeit und nehmen eine positive Rolle in ihrem
sozialen Umfeld ein (Schröder 2003:111).
o Es gibt natürlich auch Schwächen von solchen Projekten. Eine davon ist, dass oftmals
die schon im Vorfeld stärkeren, die Führungsrolle (des Educators) übernehmen und
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