Bedarfserhebung an offener Kinder - Jugendarbeit Konolfingen

Bedarfserhebung an offener Kinder- und Jugendarbeit in der Region Konolfingen
4 Hypothesen und Operationalisierung
In diesem Kapitel werden die Hypothesen und die Operationalisierung vorgestellt.
4.1 Hypothesenbildung und Hypothesenbegründung
Im Folgenden werden unsere Hypothesen dargestellt. Diese wurden von den vorangehend
vorgestellten Theorien abgeleitet. Mit unseren Hypothesen wollen wir erarbeiten, ob die
Präsenz der Jugendfachstelle Region Konolfingen einen negativen Einfluss auf die
Fremdbestimmung der Kinder und Jugendlichen hat, ob die Präsenz der Jugendfachstelle das
Bedürfnis der Kinder und Jugendlichen nach anwaltschaftlicher Vertretung erhöht sowie, ob
die Jugendfachstelle die Bedürfnisse von Kinder und Jugendlichen mehr abdeckt als
Vereine/Clubs. Des Weiteren wollen wir erarbeiten, ob Kinder und Jugendliche aus
einkommensschwachen Familien, die Angebote der Jugendfachstelle/-treff mehr in Anspruch
nehmen als Kinder und Jugendliche aus anderen Familien und ob sie eher Opfer von Schikane
werden. Ausserdem erarbeiten wir, ob die Teilnahme an Peer-Education-Projekten die
Stellung und das Selbstbild der befragten Jugendlichen verbessert und ob die wichtigste
Entwicklungsaufgabe bei Kindern und Jugendlichen der Aufbau von neuen und reiferen
Beziehungen zu Altersgenossen beiderlei Geschlechts ist.
Die Hypothesen werden einzeln, zu den unterschiedlichen Themen, dargestellt. Vor der
konkreten Hypothese erfolgt jeweils die Reflexion der Theorie zur Hypothesenbegründung
sowie die Definition wichtiger Begriffe.
4.1.1 Hypothese „Die Präsenz der Jugendfachstelle wirkt der Fremdbestimmung
entgegen“
Nach Diethelm Damm (1980:15) ist der Ausgangspunkt bedürfnisorientierter Jugendarbeit,
dass die Jugendlichen etwas machen wollen in ihrer Freizeit. Das Ziel einer
bedürfnisorientierten Jugendarbeit ist es, ausgehend vom „Wollen“ der Jugendlichen, an ihren
Bedürfnissen, aber auch an dem was sie antreibt, was sie träumen und an ihren Ideen und
Plänen anzusetzen (Damm 1980:15). Dadurch soll verbessert werden, dass die Kinder und
Jugendlichen ihre Freizeit nicht nach den Wünschen und Forderungen anderer gestalten,
sondern dass sie lernen ihre Bedürfnisse zu erkennen und auch umzusetzen. Die
Selbstbestimmung steht im Vordergrund. Dabei ist aber nicht das Ziel, die Bedürfnisse
wahllos umzusetzen, sondern beinhaltet auch die Reflexion über die Bedürfnisse und deren
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