MIGRALTO - Integration

«MIGRALTO – Partizipatives Modell für aktive Bürgerschaft von älteren MigrantInnen»
Der zentrale Punkt für diese Forschung ist die Feststellung, dass die Lernerfahrungen der primären
Sozialisationsphase als gefestigt und nicht mehr veränderbar gelten. Das Erlernte der sekundären
(und tertiären) Phase hingegen bleibt veränderbar, der Mensch bleibe also in der Lage auch neue
Rollen anzunehmen und wird vom sozialen Kontext weiterhin beeinflusst.
An dieser Stelle wird auch auf das Konzept der sozial-kognitiven Lerntheorie nach Bandura (in: Abels
und König, 2006) hingewiesen, wonach Lernen stets ein sozialer Vermittlungsprozess ist. Nach den
Lerntheorien würde die Persönlichkeitsentwicklung im Grundsatz dem Aufbau von Lernerfahrungen
gleichgesetzt. Unter dem Begriff Motivationsprozesse innerhalb der Lerntheorie Bandura‟s, hat bereits
die blosse Erwartung von Konsequenzen eine verhaltenssteuernde Wirkung, was bedeutet, dass die
gedankliche Vorwegnahme von Konsequenzen motivierend oder demotivierend wirken kann.
Die Autorinnen gehen aufgrund der vorgestellten Sozialisationskonzepte davon aus, dass Ethnizität
ein mitbestimmender Faktor ist für eine aktive Bürgerschaft im Alter, nicht aber der prägende. Da
Sozialisation als lebenslanger Prozess gesehen wird, der als soziales Lernen interpretiert wird,
bedeutet das, dass ältere MigrantInnen durch ihren jahre- oder jahrzehntelangen Aufenthalt im
Aufnahmeland vielseitige Erfahrungen erworben haben im Sinne der Sekundär- und Tertiär-
sozialisation, dass sie ohnehin nicht mehr einfach eine oder diese spezifische Ethnizität verkörpern.
Im Weiteren ist das Modell MIGRALTO ein prospektives Projekt, das von einer Ausgangssituation
ausgeht (Biografie der älteren MigrantInnen), das aber als Ziel vor allem auch Kompetenz-Erwerb
anstrebt und somit Teil einer weiteren Sozialisierung im Sinne eines sozialen Lernens.
In Zusammenhang mit den neueren gerontologischen Konzepten zur Lernfähigkeit im Alter
(Stadelhofer, 1996) liesse sich – allerdings hier ungeprüft – sagen, dass sekundäre und tertiäre
Sozialisation sowie sozial-kognitives Lernen altersunspezifische Konzepte sind. Welche Implikationen
diese Feststellung für Partizipationsprozesse mit älteren MigrantInnen hat, wird aufgrund der
Ergebnisse aus den Analysen und aus dem Erkenntnisgewinn (vergleiche Kapitel 6.2,
Schlussfolgerungen) diskutiert.
2.3 MigrantInnen als Teil der Altersbevölkerung(H. Hungerbühler)
Dieses Kapitel liefert einen Überblick zur Definition „Ältere MigrantInnen“ (2.3.1), zu den statistischen
Angaben und Fakten zur älteren Migrationsbevölkerung in der Schweiz mit Fokus auf den
ItalienerInnen (2.3.2) sowie zum Forschungsstand (2.3.3).
2.3.1 Definition ältere MigrantInnen
In der vorliegenden Masterarbeit verstehen die Autorinnen unter der „älteren Migrationsbevölkerung“
bzw. unter „älteren Migrantinnen und Migranten“ alle Menschen mit Migrationshintergrund, die im
Rentenalter stehen (ab 62 bzw. 65 Jahren). Obwohl die Datenlage zeigt, dass MigrantInnen häufig
aufgrund belastender Arbeitsbedingungen im Niedriglohnbereich gesundheitlich früher altern (Weiss,
2003; Dietzel-Papakyriakou, 1993), nehmen wir das Pensionierungsalter als Indikator. Für
16