En el camino del Plan CEIBAL - Unesco

Las TIC raramente actúan como
un catalizador por sí mismas
del cambio escolar, sin embargo
pueden resultar una poderosa
palanca para realizar innovaciones
educativas planifi cadas (ápud R. L.
Venezky; C. Davis, 2002:13).
La educación es un compromiso de
toda la sociedad. Esta responsabilidad
y compromiso deben asumirse,
porque la educación se conforma
con todas las infl uencias educativas
desde el nacimiento hasta la edad
adulta. En este sentido, el sistema
educativo puede ser entendido como
la conjunción de los recursos socioculturales
(bibliotecas, cine, televisión,
etc.), la familia (en su sentido más
amplio) y la escuela. En cada una de
estas estructuras se cumplen funciones
que no pueden ser sustituidas por las
restantes.
Reconstruir la relación
sociedad-educación
Uruguay tiene un gran desafío
educativo en la Educación Media.
La crisis de la Educación Media
responde, entre otras razones, a
la ausencia de sentido tanto para
estudiantes y docentes como para la
sociedad que perdió la confianza. El
gran impacto del Plan CEIBAL puede
ser reconstruir la relación entre
la sociedad y la educación. La XO
actúa como objeto transicional que
brinda un sentimiento de confianza,
la sociedad deposita nuevamente la
esperanza en un objeto que significa
la transformación, el reencuentro. Un
objeto que le permite aventurarse al
cambio, al desapego de los modelos
tradicionales. Existe un objeto nuevo,
en el cual es posible generar nuevos
contenidos, nuevas propuestas, y que
esencialmente actúa como motivador.
Es entonces una oportunidad de
integrar computadora y prácticas
pedagógicas innovadoras. Sin
embargo, no es solamente la irrupción
de la XO en el centro educativo lo
que determina la transformación
de las prácticas. Son las propuestas
pedagógicas, académica y
didácticamente potentes.
La opinión de los docentes de primer
año de Educación Media se suma a la
percepción general sobre el impacto
de las tecnologías de la información y
la comunicación en la enseñanza, en
cuanto a que amplían las posibilidades
de acceso a la información, la variedad
de recursos, estilos didácticos y la
motivación en general.
Las TIC raramente actúan como un
catalizador por sí mismas del cambio
escolar, sin embargo pueden resultar
una poderosa palanca para realizar
innovaciones educativas planifi cadas
(ápud R. L. Venezky; C. Davis, 2002:13).
117