En el camino del Plan CEIBAL - Unesco

En el camino del Plan CEIBAL
maneras de comunicación, en procesos
de enseñanza y de aprendizaje. El Plan
CEIBAL contiene un cambio tecnológico
que acompaña a los nuevos paradigmas
mundiales. Pero ello requiere
de modifi caciones en las esferas
organizacional e institucional. En este
artículo responderemos las siguientes
preguntas: ¿Qué cambios pueden
realizarse en los procesos de enseñanza
y aprendizaje de los séptimos, octavos y
novenos grados rurales aprovechando
el Plan CEIBAL? ¿Qué aspectos pueden
ser impulsados para el logro de un
encuentro más rápido entre la esfera
tecnológica y la esfera educativoinstitucional?
Séptimos, octavos y novenos
rurales: principales características
La experiencia de séptimos, octavos
y novenos grados para alumnos de
escuelas rurales con difi cultades de
accesibilidad a otros centros educativos
comenzó su implementación y
desarrollo en el año 1999 y tiene los
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siguientes objetivos: dar cumplimiento
al principio de obligatoriedad del Ciclo
Básico (3 años); proporcionar igualdad
de oportunidades para los habitantes
de todo el país; garantizar el acceso a
la educación media en zonas rurales;
propender a la democratización del
conocimiento.
El desarrollo de esta modalidad
educativa requiere contar con dos
maestros residentes. Uno de ellos
se encargará del área de Lenguaje
y Ciencias Sociales en tanto que el
otro se especializará en Ciencias de la
Naturaleza y Matemática. Cada uno de
estos maestros recibe cursos orientados
al conocimiento especializado de las
áreas y asignaturas que va a dictar
así como a la transposición didáctica
específi ca. A lo largo del desarrollo de
los cursos, los maestros son apoyados
por un equipo de especialistas.
A marzo de 2008 participan 477
docentes en la experiencia que se
desarrolla en 62 centros educativos para
2248 alumnos.