En el camino del Plan CEIBAL - Unesco

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Tanto el Programa de Maestros
Comunitarios como el Plan CEIBAL
impactan directamente sobre la
vida de los hogares; pero también
se produce un efecto de rebote
sobre la institución, que habilita la
posibilidad de que la escuela pueda
replantearse los límites de sus
fronteras.
mencionaron anteriormente para las
familias. Tanto el Programa de Maestros
Comunitarios como el Plan CEIBAL
impactan directamente sobre la vida de
los hogares; pero también se produce
un efecto de rebote sobre la institución,
que habilita la posibilidad de que la
escuela pueda replantearse los límites
de sus fronteras. Un maestro que va a
trabajar en los hogares, ¿está “dentro” o
“fuera” de la escuela?; una computadora
que permite a un alumno establecer
conexiones con otros compañeros de
otras escuelas, ¿está dentro o fuera de la
escuela?
Tanto la tarea de los maestros
comunitarios como la entrega de las
XO llevan implícito un nuevo contrato
con las familias, fundamentado en la
certeza de que es preciso considerarlas
no como la causa de las difi cultades
de aprendizaje de los niños, sino como
la posibilidad de potenciar dichos
aprendizajes. Esto implica un cambio de
óptica sobre el papel de las familias en
relación a la educación de sus hijos. Por
eso, tanto el maestro comunitario como
la XO van a la casa.
De la misma manera que el trabajo
desde la escuela en el marco del
Programa de Maestros Comunitarios
habilita nuevas formas de
relacionamiento entre el colectivo
docente y las familias, la computadora
portátil XO ofrece la posibilidad de
vincular, de nuevas y diferentes maneras,
la escuela y los hogares. El tiempo
pedagógico se extiende abarcando
más actores; no solo a los niños, sino
también a sus padres y hermanos,
instaurando un “tiempo de escuela”
para todos. Esto está permitiendo
que las familias vuelvan a recuperar la
confi anza en la escuela y en su proyecto,
y que la escuela redoble su apuesta a la
complementariedad con las familias.
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