En el camino del Plan CEIBAL - Unesco

la Declaración de Principios y en el Plan
de Acción de la CMSI fue confi rmado
el papel fundamental de las TIC en la
educación y se delegó en la UNESCO
la responsabilidad de desarrollar
metodologías y guías de apoyo para
la creación de un ambiente políticoinstitucional
facilitador.
El mandato de la UNESCO se sitúa en
el marco de su objetivo de construir
sociedades del conocimiento,
que se basan sobre cuatro pilares
fundamentales: la libertad de expresión,
el acceso universal a la información y al
conocimiento, el respeto a la diversidad
cultural y lingüística, y la educación
de calidad para todos. Promoviendo el
acceso universal a la información y al
conocimiento, y mejorando la calidad
de la educación, el uso de las TIC en la
educación constituye una herramienta
fundamental de la sociedad del
conocimiento.
Debe destacarse el papel crucial de los
indicadores estadísticos para medir y
mejorar la calidad de la educación. A
través de su Instituto de Estadística (UIS),
la UNESCO evalúa la situación del uso de
las TIC en la educación escolar, tomando
en cuenta indicadores cuantitativos y
cualitativos. En el futuro, el uso de las
TIC en la educación podría ser adoptado
como un indicador adicional para
medir la calidad de la educación en el
marco del Índice de Desarrollo Humano,
hecho que reconocería la educación de
competencias del siglo XXI. En Uruguay,
el Plan CEIBAL ya está mostrando
los primeros efectos creativos y
pedagógicos no solo entre los alumnos,
sino en el triángulo de los tres grupos
destinatarios: docentes, niños y familia.
Finalmente, el Plan CEIBAL es un
ejemplo de la cooperación Sur-Sur así
como también de la cooperación Norte-
Sur-Sur al compartir esta experiencia
única con países vecinos y con toda la
región, pero también para aprender de
otros abordajes de la modalidad “un
alumno, una computadora”. Durante la
35ª Conferencia General de la UNESCO,
celebrada en París en 2009, se confi rmó
la “Prioridad África”. El Plan CEIBAL ofrece
nuevas dimensiones de cooperación
con África, tal como lo han demostrado
las recientes colaboraciones entre Uruguay
y Ruanda en materia de aplicación
de las TIC en la educación.
Jorge Grandi
Agrónomo del Instituto Profesional Agropecuario
(IPA), Casilda. Licenciado en Ciencia Política
de la Universidad de Ciencias Políticas y Relaciones
Internacionales, Rosario, Argentina (1979).
Diplôme d’Études Approfondies (1980) y Doctor
en Ciencia Política especializado en Política
Científi ca (1986), ambos del Instituto de Ciencias
Políticas de París, Francia. Coordinador General y
Director del EIPA (European Institute of Public
Administration) y CEFIR (Centro de Formación
para la Integración Regional). Actualmente es
Director de la Ofi cina Regional de Ciencia de la
UNESCO para América Latina y el Caribe, Representante
de la UNESCO ante el MERCOSUR y
Representante de la UNESCO ante los gobiernos
de Argentina, Paraguay y Uruguay.
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