En el camino del Plan CEIBAL - Unesco

Muchas de estas respuestas están por
ensayarse o recién en construcción, sin
embargo es necesario tener en cuenta
que en algunas no se parte de cero. En el
caso de las competencias tecnológicas,
los docentes ya tenemos saberes en el
manejo de la información y la gestión
del conocimiento, que ofi cian de base.
Debemos aprovechar el
conocimiento, la experiencia de
nuestra vida profesional, para
transferir a los alumnos y su entorno,
las técnicas destinadas a gestionar
la información. El hecho de que
todos, alumnos y docentes, vivamos
rodeados de una enorme cantidad
de información a la que podemos
acceder mucho más rápida y
fácilmente, no signifi ca que de la
misma manera se adquieran los
criterios para jerarquizar, validar y
analizar estos datos. Es el docente
el que, como experto en estas
competencias, puede construir los
escenarios para ponerlas en juego
en su clase. Es la puesta en práctica
de la tan usada frase de pasar de ser
transmisor de conocimiento a ser
facilitador de su construcción.
La práctica docente se basa en
mirar, copiar, ensayar y errar, y es
en esta dimensión de nuestro
trabajo que se hacen más evidentes
los “conocimientos en la acción”,
aquellos que elaboramos al enfrentar
situaciones concretas en que
ponemos en juego nuestros saberes,
pero también nuestras creencias y
valoraciones de la situación tal como
se presenta, y allí ensayamos una
respuesta. Por eso es necesario tirarse
al agua y empezar a hacer; solamente
en el análisis de qué salió mal o cómo
puedo efectivamente integrar estas
tecnologías a mi manera de trabajar
en clase, es que puedo apropiarme
de ellas: decidir en qué grado y cómo
las uso. El formar parte de grupos
de trabajo e investigación permite
Nuestra formación en el uso de las TIC pasa por
una nueva manera de pensar los contextos en que
aprendemos y enseñamos, y en los que ellas son un
factor clave, pero no el único.
facilitar estos aprendizajes pues,
como lo señalan numerosos autores
e investigadores, potencian los
espacios de innovación y permiten
analizar desde distintas miradas los
éxitos y fracasos.
Aceptar la ruptura de los modelos
profundamente ritualizados de
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