En el camino del Plan CEIBAL - Unesco

2. Antecedentes
La tecnología no es el centro del análisis,
tampoco los aprendizajes, y sí una
variable más a tener en cuenta a la hora
de ver las consecuencias fi nales de los
programas que usan TIC, en cuanto al
impacto social de los mismos.
Las propuestas internacionales
estudiadas de desarrollo profesional
docente en TIC, no se adaptaban a las
actividades y estrategias necesarias a
ser planteadas a nuestros docentes de
acuerdo a las características del Plan.
Podríamos resumir de esta manera lo
que venían concluyendo experiencias
mundiales relevantes referidas a la
modalidad 1:1, llevadas adelante en
EE. UU., Canadá, Colombia y Costa
Rica, y a las acciones de capacitación
de docentes en los distintos países
latinoamericanos, en el momento en
que CEIBAL se puso en marcha, y que
fueron relevadas y estudiadas.
Evaluaciones de programas tales como
el de Canadá, creado por McCullough
hace más de cinco años, liderado hoy
por Ron Canuel, llamado “Estrategia de
aprendizaje mejorado” 4 ; la del Estado de
Maine y el Condado de Henrico en EE.
UU., que han sostenido la implementación
por más tiempo, sugieren que esta
modalidad 5 bien merece ser tenida en
cuenta (A. Zucker, 2005).
En el ámbito latinoamericano, un aporte
fundamental proviene del “Proyecto
Conexiones” en Colombia 6 . El enfoque
pone énfasis en los procesos y en
las interacciones que suceden en los
ambientes de aprendizaje.
La experiencia de la escuela de “El
Silencio”, en Costa Rica, de similares
características a la modalidad 1:1
uruguaya, hizo que pusiéramos
especial atención a las conclusiones
de los investigadores de la Fundación
Omar Dengo 7 . Se ha hecho una
evaluación positiva del impacto social
y las condiciones de equidad de los
programas que introducen las TIC en
La tecnología no es el centro del análisis, tampoco los
aprendizajes, y sí una variable más a tener en cuenta a la
hora de ver las consecuencias fi nales de los programas que
usan TIC, en cuanto al impacto social de los mismos.
el ámbito educativo. Consideran que
la tecnología es una variable más a
tener en cuenta, entienden importante
conceptualizar la relación TIC-sociedad
como una “interacción dialéctica” y
han tratado de estudiar los efectos e
impactos sociales que las tecnologías
generan en contextos y poblaciones
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