En el camino del Plan CEIBAL - Unesco

la enseñanza, para evitar que los
escasos tiempos pedagógicos fuesen
malgastados.
Esos aprendizajes nos previenen
respecto a la necesidad de pensar
acerca de este nuevo recurso. No es
uno más que el maestro lleva al aula y
decide cuándo utilizar; lo tienen todos
y durante un tiempo que excede el
horario escolar, es de los niños y de los
maestros, les pertenece y lo pueden
explorar solos o con otros, dentro y
fuera de la escuela. Antes éramos los
maestros y algunos pocos niños, los que
sabíamos manejar el proyector de cine
porque era uno, muy costoso y exigía
un enhebrado cuidadoso de la película.
También decidíamos cuándo se podía
usar o no el proyector de diapositivas
y otros recursos. Hoy, los niños tienen
mucho más tiempo que el docente
para explorar las posibilidades de las
computadoras. Saben “bajar” música,
enviar correos, tienen tiempo para
intercambiar con amigos y familiares
que siempre les aportan algo nuevo,
que luego multiplican con sus amigos.
Nacieron en una era de aparatos
electrónicos y no temen apretar una
tecla; los adultos somos más temerosos
y esperamos que alguien nos enseñe
cuando podemos disponer de tiempo.
Este recurso trasciende la mera
herramienta para aprender contenidos
disciplinares; distintas investigaciones
analizan las modifi caciones en los
procesos cognitivos, que conducen a
nuevas formas de pensar y hacer.
Y en este mundo tecnológico estamos
los docentes que optamos por una
profesión, ser Maestros, y por tanto
nuestra tarea es enseñar para que los
alumnos aprendan. Esa responsabilidad
es nuestra, somos profesionales de la
educación y nos compete decidir sobre
qué vamos a enseñar y cómo vamos
a hacerlo, sin desconocer el porqué y
para qué lo haremos. Y eso no es tarea
de los niños. En reiteradas situaciones
escuchamos decir que los niños saben
más que los docentes respecto a las
XO. Sí, es muy probable que sepan
mucho más que la mayoría de nosotros
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